7+

Сайт Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад "Мишутка" г. Ак-Довурак

Дополнительное образование

  1. Введение

 

Дошкольное образование приобретает все большую социальную значимость. Родители начинают понимать, что дошкольный возраст – это важный период, который будет влиять на последующее становление детской личности. Полноценное образование дошкольников можно получить, прежде всего, в детском саду, где проводится всесторонняя творческая работа по детскому развитию. По мере того как возрастает запрос на дошкольное образование, становятся актуальными вопросы его организации. На первый план выдвигается образовательная политика. В этой сфере важно расставить приоритеты.

В условиях модернизации отечественного образования, российские дошкольные образовательные учреждения активно перестраивают работу в соответствии с новыми нормативными актами (федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования  —  ФГТ Приказ МОРФ №655).

Современные требования определяют новое представление о содержании и организации модели образовательного процесса, ориентированного на личность воспитанника.

Новая модель предполагает составление рабочих программ воспитателей по каждой возрастной группе с учетом их развития.

Структура и содержание рабочей программы должны учитывать принцип интеграции образовательных областей, практико-ориентированное взаимодействие всех участников процесса и мотивации ребенка.

Итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы должны  раскрывать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения программы в каждой возрастной группе, до подготовительной.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Пояснительная записка

 

Рабочая программа предусматривает содержание и организацию психологического процесса и направлена на  создание условий для естественного психологического развития ребенка.         

 Данная программа разработана на основе программы психолого-педагогических занятий для дошкольников   «Давайте познакомимся» тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет /под редакцией И.А. Пазухиной.

Цель программы: создание условий для естественного психологического развития ребенка.

Задачи:

  1. Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир человеческих эмоций.
  2. Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.
  3. Развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе.
  4. Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.
  5. Развитие интеллектуальной сферы – развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления.
  6. Формирование позитивной мотивации к обучению.
  7. Развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебный план

 

МБДОУ детского сада «Мишутка» реализирующий Основную общеобразовательную программу дошкольного образования «Давай познакомимся» тренинговое развитие и

коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет /под редакцией И.А.Пазухиной.

 

Темы занятий

Количество занятий в неделю

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

1

Тайна моего имени

1

1

1

2

Автопортрет

1

1

1

3

Мой внутренний мир

1

1

1

4

Мой любимый сказочный герой

1

1

1

5

Мы так похожи

1

1

1

6

Мы такие разные

1

1

1

7

Язык жестов и движений

1

1

1

8

Давайте жить дружно

1

1

1

9

Мальчики и девочки

1

1

1

10

Радость

1

1

1

11

Удивление

1

1

1

12

Страх

1

1

1

13

Гнев

1

1

1

14

Горе

1

1

1

15

Интерес

1

1

1

16

Наши эмоции

1

1

1

17

Мой ласковый и нежный зверь

1

1

1

18

Общение с животным

1

1

1

19

С кем я живу

1

1

1

20

Правила домашнего этикета

1

1

1

21

Путешествие в сказку

1

1

1

22

Я знаю, я умею, я могу!

1

1

1

 

Всего:

22

22

22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Концептуальная основа программы.

 

Содержание программы строится на идеях развивающего обучения, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и зон ближайшего развития.

Рефлексивно-деятельностный подход позволяет решать задачи развития психических функций через использование различных видов деятельности, свойственных данному возрасту. Принцип личностно-ориентированного подхода предлагает выбор и построение материала исходя из индивидуальности каждого ребенка, ориентируясь на его потребности и потенциальные возможности. Повышение эффективности основано на идеях поэтапного формирования действий.

 

Формы работы с детьми в рамках программы:

 

Групповые занятия

 

Продолжительность занятий зависит от возрастной категории детей.

Группа

Время занятия

Средняя группа

20 мин

Старшая группа

25 мин

Подготовительная группа

30 мин

 

Последовательность предъявления тем и количество часов на каждую тему могут варьироваться в зависимости от интереса детей и результатов наблюдений психолога.

Построение программы для каждого возраста ориентировано на удовлетворение ведущей потребности, свойственной конкретному периоду детства, и основано на развитие ведущего психического процесса или сферы психики.

В частности:

Средняя группа – восприятие, эмоциональная сфера;

Старшая группа — эмоциональная сфера, коммуникативная сфера, личностно-волевая сфера.

Занятия на развитие психических процессов (памяти, внимания, воображения, мышления), а также на развитие волевой и психофизиологической сферы подобрано в соответствии с темами занятий.

Занятия проводятся в помещении с соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил.

 

Оснащение занятий:

  1. Магнитофон
  2. Настольно-печатные игры.
  3. Предметные игрушки.
  4. Доска.
  5. Цветные мелки.
  6. Краски, карандаши, фломастеры.
  7. Писчая и цветная бумага.
  8. Строительный материал.

 

Принципы проведения занятий:

  1. Системность подачи материала.
  2. Наглядность обучения.
  3. Цикличность построения занятий.
  4. Доступность.
  5. Проблемность.
  6. Развивающий и воспитательный характер учебного материала.

 

Каждое занятие содержит в себе следующие этапы:

 

  • Организационный этап.

 

Создание эмоционального настроя в группе.

Упражнения и игры с целью привлечения внимания детей.

  • Мотивационный этап.

 

Сообщение темы занятия, прояснение тематических понятий;

Выяснения исходного уровня знаний детей по данной теме.

  • Практический этап.

 

Подача новой информации на основе имеющихся данных;

Задания на развитие познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения) и творческих способностей.

Обработка полученных навыков на практике.

  • Рефлексивный этап.

 

Обобщение полученных знаний.

Подведение итогов занятия.

 

Индивидуальная работа.

 

Этот вид работы включает в себя входную (в начале года), промежуточную (В середине года), и итоговую (в конце года) диагностику познавательных процессов; эмоциональной, личностной и волевой сферы. Ее результаты могут быть использованы в индивидуальном подходе к ребенку на занятиях, в составлении коррекционной программы и в консультировании родителей и педагогов.

 

 

Работа с родителями.

 

В рамках этой формы работы родителей ориентируют на создание условий в семье, способствующих наиболее полному усвоению знаний, умений и навыков, полученных детьми на занятиях и реализации их в повседневной жизни. Кроме того, ведется просветительская работа с родителями в форме лекций, семинаров-практикумов и круглых столов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Особенности психологического курса

Средняя группа

 

Программа курса учитывает все основные особенности развития, свойственные данному возрасту.

  1. Повышение познавательной активности. В занятие включены темы посвященные свойствам предметов и исследовательской деятельности детей.
  2. Совершенствование сенсорной функции. К этому возрасту ребенок:
  • Правильно дифференцирует цвета и оттенки
  • Называет названия шести основных цветов
  • Различает и называет основные геометрические фигуры, включая прямоугольник и овал
  • Различает пространственные отношения: около, рядом, между, перед
  • Умеет соотносить предметы по длине, ширине и высоте
  • Узнает бытовые предметы на ощупь
  • Улучшается слуховое внимание и восприятие

Поэтому на занятиях дети знакомятся с «помощниками»: глазками. Носиком, ротиком, ушками, ножками и ручками.

  1. Активное развитие всех сфер психики ребенка (восприятие, внимание, память, мышление, воображение, речь, коммуникации, эмоции). В развивающих играх даются задания на развитие наглядно-образного мышления (картинки-нелепицы), эмоциональной сферы (добавляется знакомство с эмоциями страха и удивления), воображения (дорисовать рисунок, придумать название).
  2. Занятие дополняются активными совместными играми, динамическими паузами, во время которых дети учатся принимать сюжет и правила игры.

 

Задачи психологического курса:

 

  1. Создавать условия для проявления познавательной активности.
  2. Способствовать самопознанию ребенка.
  3. Совершенствовать коммуникативные навыки.
  4. Способствовать проявлениям эмоциональной восприимчивости, отзывчивости.
  5. продолжать формировать умение подчинять свои действия правилам, усложняя деятельность через увлечение количества правил.
  6. создавать условия для дальнейшего развития памяти, восприятия, мышления, внимания, воображения.
  7. Формировать умение подчинять свое поведение нравственным нормам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Возрастные особенности детей 4 -5 лет

 

 

Показатели

Нормативы

Ведущая потребность

Потребность в общении, познавательная активность

Ведущая функция

Наглядно-образное мышление

Игровая деятельность

Коллективная со сверстниками, ролевой диалог, игровая ситуация

Отношения со взрослыми

Внеситуативно-деловое: взрослый – источник информации

Отношения со сверстниками

Ситуативно-деловое: сверстник интересен как партнер по сюжетной игре

Эмоции

Более ровные старается контролировать, проявляются элементы эмоциональной отзывчивости.

Способ познания

Вопросы, рассказы взрослого, экспериментирование.

Объект познания

Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые

Восприятие

Восприятие сенсорных эталонов, свойств предметов.

Внимание

Внимание зависит от интереса ребенка, развиваются устойчивость и возможность произвольного переключения. Удерживает внимание 10-15 мин

Объем внимания 4-5 предметов

Память

Кратковременная, эпизодическое запоминание зависит от вида деятельности. Объем памяти 4-5 предмета из 5, 2-3 действия.

Мышление

Наглядно-образное

Воображение

Репродуктивное, появление творческого воображения

Условия успешности

Кругозор взрослого и хорошо развитая речь

Новообразование возраста

1.Контролирующая функция речи: речь способствует организации собственной деятельности.

2.Развитие способности выстраивать элементарные умозаключения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование психологических занятий

Средняя группа

 

 

Раздел

Название занятия

Цели

Время проведения

1

Я и Я

1. «Тайна моего имени»

2. «Автопортрет»

3. «Мой внутренний мир»

4. «Мой любимый сказочный герой»

 

Способствовать гармонизации осознания ребенком своего имени,учить детей различать свои индивидуальные особенности (внешность, лицо, походка, пол),учить детей понимать себя, свои желания;

1-я неделя ноября

2-я неделя ноября

3-я неделя ноября

 

4-я неделя ноября

2

Я и другие

1. «Мы так похожи»

2. «Мы такие разные»

3. «Язык жестов и движений»

4. «Давайте жить дружно»

5. «Мальчики и девочки»

Обеспечить профилактику социальной дезадаптации детей: учить различать индивидуальные особенности детей в группе: дать детям начальные знания о культуре жеста: формировать чувство принадлежности к группе:

1-я неделя декабря

2-я неделя декабря

 

3-я неделя декабря

 

4-я неделя декабря

 

2-я неделя января

3

Я и мои эмоции

1. «Радость»

2. «Удивление»

3. «Страх»

4. «Гнев»

5. «Горе»

6. «Интерес»

7. «Наши эмоции» (итоговое занятие по разделу)

 

Познакомить детей с эмоциями радости,удивление,

страха, гнева и.т.д;

3-я неделя января

4-я неделя января

1-я неделя февраля

2-я неделя февраля

3-я неделя февраля

4-я неделя февраля

1-я неделя марта

4

Я и животные

1. «Мой ласковый и нежный зверь»

2. «Общение с животным»

Дать детям знания о том, чем человек отличается от животных, учить изобржать животных.Способствовать адекватному ролевому развитию детей, то есть обучать детей принимать роли.

2-я неделя марта

 

3-я неделя марта

5

Я и моя семья

1. «С кем я живу»

2. « Правила домашнего этикета»

Вызвать у детей интерес к собственной личности; дать детям представление о различных родственных отношениях в семье.

Учить детей ценить хорошие отношения и получать радость от общения со своими близкими.

4-я неделя марта

1-я неделя апреля

 

Итоговые годовые занятия

1. «Путешествие в сказку»

2. «Я знаю, я умею, я могу!»

Повторить пройденное и закрепить знания, умения детей, создавать положительный эмоциональный фон, развивать навыки общения ребенка со сверстниками.Развивать представление детей о себе и своем отличии от других, формировать адекватную самооценку.

2-я неделя апреля

 

3-я неделя апреля

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Особенности психологического курса

 

Старшая группа

 

В этом возрасте у детей активно развиваются и начинают приобретать произвольный характер. Проявляются зачатки ответственности за порученное дело. Поэтому длительность занятия увеличивается на 10 минут.

При общение ребенок обращает внимание на нравственные качества и черты характера сверстников, совершенствуется эмоционально-личностная  сфера. В связи с этим каждое занятие начинается с обмена новостями, помимо этого такое начало занятий развивает умение выступать публично. Игры, проводимые во время динамических пауз, становятся более сложными, по сравнению с занятиями для более раннего возраста, занятия насыщаются вербальным и невербальным общением. Много занятий в данной части программы посвящены осознанию собственной личности и личности других, также общению.

Однако ведущий тип деятельности в этом возрасте – игра, поэтому все занятия насыщены играми, присутствуют персонажи и соблюдается игровой сюжет и мотивация.

В данном возрасте ребенок уже может подчинять свои желания требованиям коллектива, поэтому несколько занятий в данной программе посвящены этикету.

Коллективные занятия по психологии учитывают активное развитие всех психических процессов, свойств и состояний (восприятие, внимание, мышление, память, воображение, речь, эмоции). В развивающих играх даются задания на развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления ( разрезные картинки, сюжетные картинки), эмоциональной сферы (расширение представлений об эмоциях: радость. Грусть, злость, удивление, страх, спокойствие), памяти, внимания, воображения, пространственной ориентировки (графические диктанты, рисунки по клеточкам) и саморегуляции.

 

Задачи психологического курса:

 

  1. Создавать условия для формирования элементов произвольности психических процессов у детей во всех видах деятельности.
  2. Поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала ребенка.
  3. Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности мышления во всех видах деятельности.
  4. Способствовать самопознанию ребенка.
  5. Развивать саморегуляцию эмоциональных реакций.
  6. Совершенствовать коммуникативные навыки дошкольников, развивать совместную деятельность детей.
  7. организовывать совместную деятельность с целью развития навыков сотрудничества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Возрастные особенности детей 5 -6 лет

 

 

Показатели

 

Нормативы

 

Ведущая потребность

 

Потребность в общении

 

Ведущая функция

 

Воображение

Игровая деятельность

 

Усложнение игровых замыслов, длительные игровые объединения.

Отношения со взрослыми

Внеситуативно-деловое + внеситуативно-личностное: взрослый – источник информации, собеседник.

Отношения со сверстниками

Ситуативно-деловое: углубление интереса как к партнеру по играм, предпочтении в общении.

Эмоции

 

Преобладание ровного оптимистичного настроения.

 

Способ познания

Общение со взрослым, сверстником, самостоятельная деятельность, экспериментирование

 

Объект познания

Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые, нравственные нормы.

 

Восприятие

Знания о предметах и их свойствах расширяются (восприятие времени, пространства), организуются в систему и используются в различных видах деятельности.

 

Внимание

Начало формирования произвольного внимания. Удерживает внимание 15-20 мин. Объем внимание 8-10 предметов.

 

 

Память

Развитие целенаправленного запоминания. Объем памяти 5-7 предметов из 10, 3-4 действия.

 

Мышление

Наглядно-образное, начало формирования логического мышления.

 

Воображение

 

Развитие творческого воображения.

 

Условия успешности

 

Собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь

 

Новообразования возраста

1.Планирующая функция речи.

2.Предвосхищение результата деятельности.

3.Начало формирования высших чувств (интеллектуальные, моральные, эстетические).

 

 

Тематическое планирование психологических занятий

Старшая группа

 

 

Раздел

Название занятия

Цели

Время проведения

1

Я и Я

1. «Тайна моего имени»

2. «Автопортрет»

3. «Мой внутренний мир»

4. «Мой любимый сказочный герой»

 

Способствовать гармонизации осознания ребенком своего имени,учить детей различать свои индивидуальные особенности (внешность, лицо, походка, пол),учить детей понимать себя, свои желания;

1-я неделя ноября

2-я неделя ноября

3-я неделя ноября

 

4-я неделя ноября

2

Я и другие

1. «Мы так похожи»

2. «Мы такие разные»

3. «Язык жестов и движений»

4. «Давайте жить дружно»

5. «Мальчики и девочки»

Обеспечить профилактику социальной дезадаптации детей: учить различать индивидуальные особенности детей в группе: дать детям начальные знания о культуре жеста: формировать чувство принадлежности к группе:

1-я неделя декабря

2-я неделя декабря

 

3-я неделя декабря

 

4-я неделя декабря

 

2-я неделя января

3

Я и мои эмоции

1. «Радость»

2. «Удивление»

3. «Страх»

4. «Гнев»

5. «Горе»

6. «Интерес»

7. «Наши эмоции» (итоговое занятие по разделу)

 

Познакомить детей с эмоциями радости,удивление,

страха, гнева и.т.д;

3-я неделя января

4-я неделя января

1-я неделя февраля

2-я неделя февраля

3-я неделя февраля

4-я неделя февраля

1-я неделя марта

4

Я и животные

1. «Мой ласковый и нежный зверь»

2. «Общение с животным»

Дать детям знания о том, чем человек отличается от животных, учить изобржать животных.Способствовать адекватному ролевому развитию детей, то есть обучать детей принимать роли.

2-я неделя марта

 

3-я неделя марта

5

Я и моя семья

1. «С кем я живу»

2. « Правила домашнего этикета»

Вызвать у детей интерес к собственной личности; дать детям представление о различных родственных отношениях в семье.

Учить детей ценить хорошие отношения и получать радость от общения со своими близкими.

4-я неделя марта

1-я неделя апреля

 

Итоговые годовые занятия

1. «Путешествие в сказку»

2. «Я знаю, я умею, я могу!»

Повторить пройденное и закрепить знания, умения детей, создавать положительный эмоциональный фон, развивать навыки общения ребенка со сверстниками.Развивать представление детей о себе и своем отличии от других, формировать адекватную самооценку.

2-я неделя апреля

 

3-я неделя апреля

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Особенности психологического курса

 

Подготовительная группа

 

В этом возрасте у детей активно развиваются и начинают приобретать произвольный характер. Проявляются зачатки ответственности за порученное дело. Поэтому длительность занятия увеличивается на 10 минут.

При общение ребенок обращает внимание на нравственные качества и черты характера сверстников, совершенствуется эмоционально-личностная  сфера. В связи с этим каждое занятие начинается с обмена новостями, помимо этого такое начало занятий развивает умение выступать публично. Игры, проводимые во время динамических пауз, становятся более сложными, по сравнению с занятиями для более раннего возраста, занятия насыщаются вербальным и невербальным общением. Много занятий в данной части программы посвящены осознанию собственной личности и личности других, также общению.

Однако ведущий тип деятельности в этом возрасте – игра, поэтому все занятия насыщены играми, присутствуют персонажи и соблюдается игровой сюжет и мотивация.

В данном возрасте ребенок уже может подчинять свои желания требованиям коллектива, поэтому несколько занятий в данной программе посвящены этикету.

Коллективные занятия по психологии учитывают активное развитие всех психических процессов, свойств и состояний (восприятие, внимание, мышление, память, воображение, речь, эмоции). В развивающих играх даются задания на развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления ( разрезные картинки, сюжетные картинки), эмоциональной сферы (расширение представлений об эмоциях: радость. Грусть, злость, удивление, страх, спокойствие), памяти, внимания, воображения, пространственной ориентировки (графические диктанты, рисунки по клеточкам) и саморегуляции.

 

Задачи психологического курса:

 

  1. Создавать условия для формирования элементов произвольности психических процессов у детей во всех видах деятельности.
  2. Поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала ребенка.
  3. Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности мышления во всех видах деятельности.
  4. Способствовать самопознанию ребенка.
  5. Развивать саморегуляцию эмоциональных реакций.
  6. Совершенствовать коммуникативные навыки дошкольников, развивать совместную деятельность детей.
  7. организовывать совместную деятельность с целью развития навыков сотрудничества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Возрастные особенности детей 5 -6 лет

 

 

Показатели

 

Нормативы

 

Ведущая потребность

 

Потребность в общении

 

Ведущая функция

 

Воображение

Игровая деятельность

 

Усложнение игровых замыслов, длительные игровые объединения.

Отношения со взрослыми

Внеситуативно-деловое + внеситуативно-личностное: взрослый – источник информации, собеседник.

Отношения со сверстниками

Ситуативно-деловое: углубление интереса как к партнеру по играм, предпочтении в общении.

Эмоции

 

Преобладание ровного оптимистичного настроения.

 

Способ познания

Общение со взрослым, сверстником, самостоятельная деятельность, экспериментирование

 

Объект познания

Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые, нравственные нормы.

 

Восприятие

Знания о предметах и их свойствах расширяются (восприятие времени, пространства), организуются в систему и используются в различных видах деятельности.

 

Внимание

Начало формирования произвольного внимания. Удерживает внимание 15-20 мин. Объем внимание 8-10 предметов.

 

 

Память

Развитие целенаправленного запоминания. Объем памяти 5-7 предметов из 10, 3-4 действия.

 

Мышление

Наглядно-образное, начало формирования логического мышления.

 

Воображение

 

Развитие творческого воображения.

 

Условия успешности

 

Собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь

 

Новообразования возраста

1.Планирующая функция речи.

2.Предвосхищение результата деятельности.

3.Начало формирования высших чувств (интеллектуальные, моральные, эстетические).

 

 

Тематическое планирование психологических занятий

Подготовительная группа

 

 

Раздел

Название занятия

Цели

Время проведения

1

Я и Я

1. «Тайна моего имени»

2. «Автопортрет»

3. «Мой внутренний мир»

4. «Мой любимый сказочный герой»

 

Способствовать гармонизации осознания ребенком своего имени,учить детей различать свои индивидуальные особенности (внешность, лицо, походка, пол),учить детей понимать себя, свои желания;

1-я неделя ноября

2-я неделя ноября

3-я неделя ноября

 

4-я неделя ноября

2

Я и другие

1. «Мы так похожи»

2. «Мы такие разные»

3. «Язык жестов и движений»

4. «Давайте жить дружно»

5. «Мальчики и девочки»

Обеспечить профилактику социальной дезадаптации детей: учить различать индивидуальные особенности детей в группе: дать детям начальные знания о культуре жеста: формировать чувство принадлежности к группе:

1-я неделя декабря

2-я неделя декабря

 

3-я неделя декабря

 

4-я неделя декабря

 

2-я неделя января

3

Я и мои эмоции

1. «Радость»

2. «Удивление»

3. «Страх»

4. «Гнев»

5. «Горе»

6. «Интерес»

7. «Наши эмоции» (итоговое занятие по разделу)

 

Познакомить детей с эмоциями радости,удивление,

страха, гнева и.т.д;

3-я неделя января

4-я неделя января

1-я неделя февраля

2-я неделя февраля

3-я неделя февраля

4-я неделя февраля

1-я неделя марта

4

Я и животные

1. «Мой ласковый и нежный зверь»

2. «Общение с животным»

Дать детям знания о том, чем человек отличается от животных, учить изобржать животных.Способствовать адекватному ролевому развитию детей, то есть обучать детей принимать роли.

2-я неделя марта

 

3-я неделя марта

5

Я и моя семья

1. «С кем я живу»

2. « Правила домашнего этикета»

Вызвать у детей интерес к собственной личности; дать детям представление о различных родственных отношениях в семье.

Учить детей ценить хорошие отношения и получать радость от общения со своими близкими.

4-я неделя марта

1-я неделя апреля

 

Итоговые годовые занятия

1. «Путешествие в сказку»

2. «Я знаю, я умею, я могу!»

Повторить пройденное и закрепить знания, умения детей, создавать положительный эмоциональный фон, развивать навыки общения ребенка со сверстниками.Развивать представление детей о себе и своем отличии от других, формировать адекватную самооценку.

2-я неделя апреля

 

3-я неделя апреля

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

  1. Агафонова И.Н. Программа «Я и Мы» Уроки общения для детей 6-10 лет.- СПб ГУПМ, 2003.
  2. Алябьева Е.А. Коррекционно — развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста: Методическое пособие в помощь воспитателям и психологам дошкольных учреждений. –М.: ТЦ Сфера, 2002.
  3. Катаева Л. И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе. М., – 2004.
  4. Куражева Н.Ю., Вараева Н.В. «Психологические занятия с дошкольниками Программа «Цветик-Семицветик»».СПб.: Речь, — 2005.
  5. Осипова А.А., Малашинская Л. И Диагностика и коррекция внимания детей 5-9 лет. М., — 2002.
  6. Пазухина И.А. Программа «Давай познакомимся» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. – 2010.
  7. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М., — 1999.
  8. Шарохина В. Л. Коррекционно-развивающие занятия в старшей группе. М., – 2002.
  9. Шарохина В. Л. Коррекционно-развивающие занятия в средней группе. М., – 2002.

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по обучению детей к плаванию.

Пояснительная записка.

Программа «Капелька» имеет физкультурное – оздоровительную направленность и разработана на основе «Программы» обучения детей плаванию в детском саду» допущенной Министерством образования и науки РФ – автор Воронова Е.К.

Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006.г. №- 06 – 1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» с учетом требований положения о порядке формирования программ дополнительного образования детей в образовательных учреждениях Великого Новгорода. Программа реализуется в ходе учебно —  вспомогательного процесса в МБДОУ «д./с № — 27»

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что плавание является одним из важнейших звеньев в воспитании ребенка, содействует разностороннему, физкультурному развитию стимулирует деятельность нервной, сердечнососудистой и дыхательной систем, значительно расширяет возможности опорно-двигательного аппарата. Плавание одно из лучших средств закаливания и формирования правильной осанки ребенка.

Актуальность: данной программы состоит в том, что занятия программ имеют огромное воспитательное значение. Они создают условия для воспитания смелости, дисциплинированности уравновешенности у детей, способствуют развитию умения действовать в коллективе, помогать друг другу. Умение программы, приобретенное в детстве, сохраняется им жизнь и является навыкам, необходимо  человеку в самых разнообразных ситуациях.

Цель: обучение детей дошкольного возраста программного, закаливание и упражнение детского организма, обеспечение всестороннего физического развития.

Для достижения данной цели формируется следующие задачи:

Обучающие:

-Сформировать теоретические и практические основы освоения водного пространства;

-освоить технические элементы Плавания

-обучить основу способу Плавания «Кроль»

-познавать детей с основными правилами безопасного поведения на воде (на открытых водоемах в бассейне).

Развивающие:

-Развивать двигательную активность детей

-способствовать развивающих  навыков личной гигиены;

-способствовать координационные возможности, умение владеть своим телом в непривычной обстановке;

-формировать представление о водных видах спорта

Воспитывающие:

-воспитывать морально – волевые качества;

-воспитывать самостоятельность и организованность;

-воспитывать бережное отношение к своему здоровью привычку к закаливанию;

-воспитывать интерес к занятиям физической культуры;

Отличительной особенности данной программы является то, что она модифицированная – адаптирована к условиям образовательного процесса данного учреждения. В процессе ее реализации на занятиях используются: элементы акваэробика, и нестандартное спортивное оборудование.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, 3 – 7 лет.

Сроки реализации Программы – 4 года.

Формы и режим занятий. Содержание программы ориентировано на детские группы в количестве от 10 до 12 человек.

Ведущей формой организации обучения является групповой. Наряду с групповой формой работы, осуществляется индивидуализация процесса обучения и применение дифференцированного подхода к детям, так как в связи с их индивидуальными особенностями результативность в освоении навыков плавания может быть различной.

Занятия проводится 2 раза в неделю.

Ожидаемый результат и способы определения  их результативности.

Дети должны знать:

-основные правила безопасности поведение на воде;

-правило личной гигиены;

-основы здоровый образ жизни;

Дети должны иметь представление:

— о разных стилях плавания («кроль», «брасс», «дельфин»),

— о водного вида спорта.

Дети должны уметь:

— погружаться в воду с головой, выполнять выдох в воду;

— выполнять скольжение на груди и спине с опорой и без, с работой рук, с работой ног;

— плавать способом «кроль» и «брасс индивидуально, на груди и спине с полной координацией движений.

Способами определения результативности реализации данной программы является тестирование сформированости  навыков плавания, которое проводится 3 раза в год (сентябрь, декабрь, май) в виде контрольных упражнений.

Формами поведения итогов реализации данной программы является:

— открытие занятия для родителей каждой возрастной группе;

— Спортивные развлечения и праздники на воде;

— спартакиада дошкольников по плаванию (на базе ДОУ и городская)

Способы проверки ожидаемого результата.

Критерии Показатели Методы.

  1. Потребность в познании.
    1. Знания названий атрибутов для плавания, правил поведения в бассейне и на открытой воде.
    2. Информирование, беседа, игра, лекция, просмотр и анализ видеоматериалов, тестирование знаний.
    3. Знание способов стилей плавания, водных видов спорта.

2.Потребность заниматься.

2.1.  Посещаемость занятий.

2.2. Активность на занятиях.

2.3.  Анализ журнала посещаемости, мотивация, игровой метод, метод одобрения и поощрения.

  1. Самостоятельность и коммуникабельность, гуманное отношение со сверстниками.

3.1. Умение самостоятельно организовать игры в воде, демонстрировать свои успехи другим сверстникам.

3.2. Активное участие в спортивной жизни ДОУ и в городских мероприятиях.

3.3. Умение исправить ошибки в элементах у себя и у своих сверстников

3.4. Игровой метод, мотивация, личный пример, метод анализ одобрения.

  1. Опыт здоровый образ жизни.

4.1. Потребность в самостоятельных дополнительных занятиях.

4.2. Самообслуживание, гигиена.

4.3. Мотивация, наблюдение, прогноз, метод одобрения, личный пример.

                                  Учебно  – тематический план.

II год обучения. Средняя группа (4 – 5 лет)

№ тема часы

  1. Техника безопасности – 1
  2. Теория – 8
  3. Практика – 53
  4. Итого – 62Техника безопасности.Теория.Закрепление представлений о купании и плавании через рассматривание альбомов иллюстраций, фотографий, энциклопедий, беседы, просмотр мультфильмов «Русалочка», «Приключение рыбки» «Немо», «Уроки тетушки Совы» и другие.Ознакомление со спортивными способами плавания (демонстрация картинок, открыток картин кинофильмов, диафильмов).Реализация проекта в группе «Приключение капельки».Упражнение для специальной подготовки.Упражнения для ОФП строевые упражнения. ОРУ, направленные на укрепление всех групп мышц) в зале сухого плавания.Погружения под воду до уровня шеи, подбородка, глаз, с головой, задерживая дыхание, делать выдох в воду (однократный и многократный).Дыхательная гимнастика в зале сухого плавания «Насос», «Ракета – самолет», «Сердитый еж» и другие.Движения ног кролем: сидя в воде, руки в упор сзади, в упоре лежа на животе с выдохом в воду, держась за поручень, за плавательную доску, свободно.Скольжение на груди и спине с опорой плательную доску, свободно; скольжение на груди с работой ног как при плавании способом кроль, с выдохом в воду, с задержкой дыхания.Игры для освоения передвижений в воде: «Невод», «Водолазы», «Море волнуется», «Жучок – паучок», и др.                           Учебно – тематический план.Старшая группа (5 – 6 лет)
  5. № Темы Часы
  6. III год обучения
  7. Акваэробика: ОРУ под музыку в воде движения имитационного характера, подражание разным животным, комплексы упражнений: «Два пингвина», «Танец маленьких утят» и др.
  8. Техника плавания облегченным кролем на груди с работой рук (без выноса рук из воды).
  9. Движения рук как при плавании способом кроль у опоры, в движении (при ходьбе, беге, стоя на месте) «Мельница», «Лодка с веслами» и др.
  10. Упражнение на дыхание в воде: «Насос», Обучение техники выполнение упражнений в зале сухого. Плавания (положение, туловища, движение рук и ног). Упражнение на освоение с водой: «поплавок», « медуза», «стрелка» и «звездочка» на груди и спине, выполняя у опоры, самостоятельно лежа свободно на воде.
  11. Открывание глаз в воде: «Кто спрятался в пруду», «Достань игрушку» и другие игры и упражнения.
  12. Передвижение в воде шагом: на носках, с высоким подниманием колена, в полуприседе, с поворотами, заданиям (например: руки к плечам) и т.д. Передвижения бегом парами, «змейкой» со сменой темпа, чередуя с ходьбой. Передвижения прыжками: на двух ногах, на одной, поворотам, прыжки вверх из воды и другие.
  13. Спуск в воду с последующим погружением, с выполненным заданий («крокодил», «Лягушат», «рыбки плещутся»).
  14.                                              Практики.
  15. Эскурция во «Дворец спорта», посещение занятий детской спортивной школы.
  16. Изготовление вместе с воспитателями и родителями игрушек и атрибутов для занятий плаванием выполнения ОРУ на суше и в воде.
  17. Использование художественного слова: загадки, стихи, сказки.
  18. Закрепление правил поведения в бассейне (через игровые ситуации). Посещение занятий детей старшей группы. Изучение схем, моделей, картинок, обозначающих правила поведения в бассейне. Просмотр видеофильмы.
  19. Содержание программы.
  1. Техника безопасности – 1.
  2. Теория – 8.
  3. Практика – 53.
  4. Итого – 62.Закрепление правил поведения в бассейне через создание игровых и проблемных ситуаций. Посещение занятий детской спортивной школы, беседа с тренером. Основы правильного поведения схем, моделей, картинок, знаков, просмотр видеофильма.Расширение знаний об оздоровительном и прикладном значении плавания через беседы, просмотр и обсуждение картин, фотографий диафильмов.Посещение занятий спортивных групп «Дворец спортивных».Получение наглядного представления о правильных движениях плавания спортивными способами: использование схем упражнений (карточки с изображением отдельных элементов); графические изображения подвижных игр; показ упражнений преподавателем, заранее подготовленного ребенка (формирование у детей психологической установки: доступность упражнения).Упражнения для специальной подготовки. Спуск в воду с погружением, с подныриванием под нудолс, со скольжением в обруч и т.д.Передвижения в воде шагам: с гимнастической, приставной, противоходом, «змейкой», в полуприседе и др.Передвижения прыжками: выпрыгивая из воды, с ноги на ногу, из обруча в обруч, которые лежат на воде и др.Открывание глаз в воде. «Кто спрятался под водой?», «Раз–два- три – что увидел, расскажи» и др.Упражнения на дыхание в воде: Веселая нара», «Дровосек», «Трубач» и др.Движения рук и ног, выполняемые в зале и в воде как при плавании способом кроль и брасс (из разных исходных положений, на месте, у опоры , в движении в согласовании с дыханием).Скольжение на спине: лежать на спине руки вдоль туловища, руки вверх; с опорой на плавательную доску и без, с работой ног; отталкиваясь от дна двумя ногами; скользить, сочетая движения рук и ног.Прыжки в воду: из положения, стоя «солдатик», «падающая звезда», «бабочки»); в группировке («мячик», «рыба – жир»); прыжки в воду головой вперед из положения сидя на бортике бассейна.Игры эстафеты: «Быстрая стрела», Перевези игрушку»,Акваэробика: комплексы упражнений в воде под музыку: «Волшебный цветок», «Белые кораблики», на муз. А. Петрова, «Утро», «Голубя вода» и др.Тестирование (контрольные упражнение)                         Учебно – тематический план.№ Тема Часы2. Теория – 8.4. Итого – 64.Техника безопасности.Теория.Расширение представления водного вида спорта: плавание разными стилями, прыжки в воду с трамплина, синхронное плавание, ветертало.Получение наглядного представления о правильных движениях спортивными способами: использование схем упражнений, графическое изображение подвижных игр; показ упражнений детьми, наиболее успешно владеющими навыками плавания.Практика.Спуск в воду: уходя под воду с головой; со скольжением в обруч, в тоннель; с прыжком в воду, с перепрыгиванием через нудолс и др.Передвижения в воде шагом: на носках, пятках, приставным шагом, на коленях, с приседанием, с продольной и поперечной змейкой.Отталкиваясь от воды руками.Открывание глаз в воде: «Самый внимательный», «собери все красного цвета», «Найти ракушки» и др.Упражнения на дыхание в воде «Насос», «Качели» и др.Отработка движений рук и ног как при плавании способом кроль и брасс: в зале, на воде; из разных положений, на месте, в движении, с опорой, в разном темпе, в согласовании с дыханием.Скольжение на спине: с опорой на плавательную доску без опоры, с работой ног, сочетая движение рук и ног, отталкиваясь ногой от бортика бассейна взявшись руками за поручень (старт в воде).Плавания брассом: при помощи (с опорой на бортик, плавательную доску); в свободной плавании, при помощи работы рук; сочетая работы рук и ног; в полной координации работы рук, ног и дыхания.Игры со скольжением и плаванием: «Тюлени», «Винт», «Чье звено быстрее соберется?» и др.Игры с элементами водных видов спорта» Забавные упражнения», «Фонтаны» и др.Комплексы упражнений в воде с элементами синхронного плавания: «Морские коньки», «Русалочки», «Вальс цветов».Праздник на водеОбеспечение программы методическими видами продукции:
  5. Методическое обеспечение программы дополнительное образование детей.
  6. Тест (контрольные упражнения)
  7. Акваэробика в воде под музыки: комплексы «морячка», «аквариум», «воздушная кукуруза» и др.
  8. Игры – эстафеты: «Байдарки», «Передай мяч», «Быстрее лягушки».
  9. Прыжки в воду: из положения, сидя и стоя; выполнять прыжок вперед – вверх, в длину войти ногами в воду; сидя на бортик бассейн руками вперед; спинной, обхватив голени руками, медленного заваливаясь назад (сесть в воду).
  10. Плавание кролем на груди и спине: при помощи одних ног или рук; с опорой на плавательную доску, на бортик бассейна; облегченным кролем, без выноса рук из воды; сочетая работы рук и ног; в согласовании работы рук, ног и дыхания.
  11. Скольжение на груди: с опорой на плавательную доску, свободное скольжение; только с работой рук или ног как при плавании способом кроль; поворотам головы для вдоха; с многократным вдохом и выдохом, отталкиваясь одной ногой от бортика.
  12. Обучение и закрепление техники выполнения упражнений целиком и по частям в зале и в воде.
  13. Дыхательная гимнастика в зале сухого плавания: «Маятник», «Змея», «Хлопок» и др.
  14. Погружение под воду: собирать предметы со дна, с задержкой дыхания (на 8, 16, 20, 32 счета); с открытыми глазами собирать части целого («собери картину»); проходить в тоннель и др.
  15. Передвижения в воде прыжками: выбрасывая ноги вперед, с подныриванием; с выпрыгиванием из воды, доставая подвешенный предмет;
  16. Упражнение для ОФП в зале сухого плавания: строевые упражнения, ОРУ, направленные на развития координации; упражнения с отягощением для мышц рук и ног.
  17. Упражнение специальной подготовке.
  18. Реализация проекта в группе «По морям, по волнам».
  19. Посещение соревнований по плаванию (телеканал Спорт).
  20. Закрепление знаний об оздоровительном прикладном значении плавания через беседы, рассматривание картин, иллюстраций, обсуждение видеофильмов, фотографий.
  21. Закрепление правил поведение в бассейне через создание игровых и проблемных ситуаций. Посещение занятий детской спортивной школы, беседа с тренером Экскурсия в ОСРОД встречи с работником спасательной службы (беседа осторожно – вода). Моделирование знаков «Правила поведения на воде».
  22. Содержание программы.
  23. 3. Практика – 54.
  24. 1.Техника безопасности – 2.
  25. IV год обучения
  26. Праздник на воде.
  27. Комплексы упражнений в воде под музыку с элементами синхронное плавание: «Рыбки», «Неваляшки», «Капельки» и др. элементы: «танцую не один», «звездочка», «цветок» и др.
  28. Игры с элементами водных видов спорта. «Раз-два-три — за мной повтори», «Озорные – лягушата», «Веселая игра» и др.
  29. Игры скольжениям и плаванием: «Караси и карты», «Кто лучше?», «Прыжок дельфина», «Море волнуется».
  30. Плавания кролем на груди и спине: при помощи одних ног, без выноса рук из воды; облегченный кроль на груди с выдохом в воду; согласование работы рук и ног у неподвижной опоры, с опорой на плавательную доску, в скольжении.
  31. Скольжение на груди: с опорой на плавательную доску, поручень и без опоры; с работой ног; с круговыми движениями руки отдельно каждой, попеременно, разнонаправленные и однонаправленные движения рук, с задержкой дыхания и поворотом головы для вдоха.
  32. Обучение техники выполнения упражнений по частям и целиком в зале сухого плавания и в воде.
  33. Дыхания гимнастики в зале сухого плавания: «Парус» «Гуси летят», «Пчелы» и др.
  34. Погружение под воду: с головой (задержка дыхания на 2, 4, 8, 16, ныряние)Тоннель, «Дельфины на охоте».
  35. Передвижения бегом: челночный, в разном темпе, выполняя гребковые движения руками.
  36. Упражнения для ОФП в зале сухого плавания: строевые упражнения; ОРУ, направленные на развитие и учреждение всех групп мышц.
  37.                                         Практика.
  38. Реализации проекта в группе «Волшебница воды». Опыты эксперименты с водой, изготовление атрибутов и игрушек для занятий в бассейне.
  39. Формирование представления о водных видах спорта. Просмотр записей спортивных соревнований по водным видам спорта (Телеканал «Спорт»), плавание разными стилями, прыжки в воду, синхронное плавание.
  40.                                                 Теория.
  41.                                    Содержание программы.
  1. Принцип дифференцированного подхода к детям.
  2. Принцип индивидуализации процесса обучения.
  3. Принцип преемственности ДОУ и семьи в вопросах обучения детей плаванию и закаливания.
  4. Принцип доступности и постепенности (осваивание навыков плавания от простого к сложное с учетом индивидуальных и возрастных особенностей).
  5. Принцип систематичности (учитывая индивидуальные возможности).
  6. Принцип сознательности и активности.
  7. Принцип наглядности.
  8. Методы и приемы: показ, разучивание, имитация упражнений, использование средств наглядности исправление ошибок подвижные игры на суше воде и другие игровые приемы; индивидуальная страховка и помощь; круговая тренировка; оценка (самооценка) двигательных действий; соревновательный эффект; контрольные задание.
  9. Плакат «Правила поведения на воде», «Правила поведения в бассейне».
  10. Иллюстрации с изображением водных видов спорта.
  11. Картинки с изображением морских животных.
  12.  
  13. Картинки, схемы, фотографии, иллюстрирующие различные способы и стили плавания.
  14. Картотека видеоматериалов для теоретических занятий.
  15. Фонотека записей музыкальных произведений для проведения комплексов упражнений в воде и в зале «сухого плавания».
  16. Картотека игр и упражнений на воде для каждой возрастной группы.
  17. Комплексы дыхательных упражнений.
  18. Комплексы упражнений с элементами акваэробика и синхронного плавания.
  19. Подборка стихов, загадок о воде, плавании.
  20.            Материально – технические обеспечение программы.
  1. Плавательные доски.
  2. Игрушки, предметы, плавающие разных форм и размеров.
  3. Игрушки и предметы, тонущие разных форм и размеров.
  4. Надувные круги разных размеров.
  5. Нарукавники.
  6. Очки для плавания.
  7. Мячи разных размеров.
  8. Обручи плавающие и с грузом.
  9. Поплавки цветные (флажки)
  10. Нестандартное оборудование для ОРУ и игр с водой.
  11. Музыкальный плеер.
  12. Диски музыкальными композициями.

Список литературы.

  1. Воронова. Е. К. Программа обучения плаванию в детском саду – СПБ: «Детство – пресс», 2003 – 80 с.
  2. Оздоровительный комплекс в д./с: бассейн – фитобор – сауна: Методическое пособие; Коллектив авторов, под ред. Б. Б. Егорова – М: Издательство «ГНОМ и Д», 2004 – 160 .
  3. Осокина. Т. И. Как научить детей плавать: Пособия для воспитателя детского Сада – М. Просвещение 1985 – 80с.
  4. Осокина. Т. И. и др. Обучение плаванию в детском саду: КН для воспитателя дет. Сада и родителям: Просвещение, 199 – 159с.
  5. Программы начального обучения плаванию /под ред. С. И. Ежковой – Москва, 1983 – 70 с.
  6. Лоренс. Д. М. Акваэробика. Упражнения в воде М; 2000.
  7. Яковлева. С. А. Игры и обучение плаванию младших дошкольников // инструктор по физкультуре 2009 – с 96.
  8. Рокоссовская. П. Г. Обучение плаванию способом брасс // инструктор по физкультуре – 2009 – с 55.
  9. Аскарова. Г. Н. Использование не стандартного оборудования в обучении дошкольников плаванию // инструктор по физкультуре – 2009 – с 38.
  10. Есипова. С. Н. Взаимодействие ДОУ и семьи по обучении детей плаванию // инструктор по физкультуре – 2009 – с 94.
  11. Яблонская. С. В. С. А Физкультура и плавания в детском – М; 2008.
  12.                        Литературы для родителей.
  1. Фирсов. З. П. Плавания для всех – М 1983.
  2. Булгаков. Н. Ж. Учите детей плавать – М 1977.
  3. Левин. Г. Плавания для малышей – М, 1974.
  4. Горбунов. В. В. Вода дарит здоровье – М 1990.
  5. Литвинов. А. А. Иванин. Е. В. Азбука плавания – СПБ – 1955.
  6. Интернет Федеральный портал – Дополнительное образование детей.
  7.                             

 

 

 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детского сада «Мишутка» г.Ак-Довурака

 

     Утверждено:                                                                                                                                                                           Согласовано:

    Заведующая МБДОУ д/с «Мишутка»                                                                                                             Заведующая по ВМР

     __________________ Бовей Л. К.                                                                                                                                                                                                                                                                    _____________ Сарыглар А.А.

       «___»________________20__г.                                                                                                                                                                                                                                                                        « ___»_______________  20__г.

 

 

 

 

Рабочая программа

по дополнительному образованию

для детей дошкольного возраста  3-7 лет

 

 

 

 

 

 Составитель: Музыкальный руководитель

    по ритмике и хореографии Хомушку Д .О.

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                               г. Ак-Довурак-2016г.

 

Оглавление

 

Введение ——————————————————————————————————————  1

 

Пояснительное записка ————————————————————————————————- 2

 

Рабочий план —————————————————————————————————————3

 

Перспективное планирование организационно-образовательной деятельности —————————-4

 

Методическое оснащение ————————————————————————————————5

 

Методические рекомендации ——————————————————————————————-6

 

Диагностические критерии ———————————————————————————————-7

 

Список литературы ———————————————————————————————————8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Данная программа направлено на развитие ребенка, на реализацию здоровьесберегающих технологий по ритмике и хореографии. Танцы рассчитаны на средний, старший дошкольный возраст, на три учебного года. Репертуар с каждым годом дополняется после апробации. В основе создании танцев использовались работы лучших известных хореографов по детским танцам Зарецкая Н.В., Роот З.Я. –«Танцы в детском саду», в том числе описании  основных позиций и танцевальных движений для дошкольников.

 Танцы поставлены на уровень двигательной активности и способностей детей на основе формирования у них потребностей в движении и интереса к занятию ритмики и хореографии.

      Программе все танцы разнообразны по характеру и содержанию . Введены дополнительные занятии из программы « Са-Фи-Дансе», в том числе лучшие уроки мастерства Затямина Т.А и Стрепетова Л.В «Музыкальная ритмика»; работы Рыбкина О.Н. и Морозова Л,Д «Фитнес в детском саду»; программа Маслова Е.Н  по логоритмике  «Оздоровление детей через музыку, движение и речь»…

      Музыкальное оформление танцев подобраны из лучших дисков студий программы «Малыш»; «Ритмическая мозаика»; сборника Тувинских детских песен «Чаштар-дыр бис»; знакомые всем мелодии популярных тувинских, русских , зарубежных песен (народные и классические произведении); песни мультипликационных фильмов; песни сказок художественных фильмов…

       Музыкально-ритмические упражнения выполняют релаксационную функцию, помогает, добиться эмоциональной разрядки, снять умственную усталость и утомление. Ритм который диктует музыка головному мозгу, снимает нервное напряжение, улучшая тем самым речь ребенка. Устанавливает дружеские связи с детьми, а также дает терапевтичесий эффект.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

Программа для детей 3-7 лет направлено на создание условий для развития артистичности внутренней свободы ребенка средствами музыкально-ритмических и танцевальных движений.

 

Актуальность программы состоит в том, что обучение танцу строится с учетом индивидуальных и психологических особенностей каждого ребенка; танец рассматривается как способ развития основных познавательных процессов личности ребенка и его эмоционально-волевой сферы.

 

Цель программы: развитие артистичности, внутренней свободы, раскрытие творческого потенциала ребенка средством музыкально-ритмических и танцевальных движений.

 

Задачи:

 

— развивать творческое воображение и фантазию;

 

— развивать эмоциональную сферу и умение выражать эмоции в танце;

 

— развивать способность импровизировать;

 

— воспитывать нравственно- коммуникативные качества, умение вести себя в группе во время движения, чувство такта и взаимоуважения;

 

— развивать двигательные навыки, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве;

 

— развивать гибкость, ловкость, пластичность;

 

— формировать правильную осанку, красивую походку;

 

— расширять музыкальный кругозор;

 

— дать детям знания о танцевальных жанрах и направлениях;

 

— обогащать двигательный опыт разнообразными видами танцевальных движений.

 

Отличительные особенности программы:

 

  1. Совместное творчество педагога и детей в процессе постановки танцевальных композиций ( педагог рассказывает идею танца, сюжет, детали и движения придумываются совместно) , что способствует повышению творческой инициативы у детей.
  2.  
  3. Сюжетное содержание танцев позволяет более полно творчески выявлять способность ребенка, раскрыть себя.
  4.  
  5. Разнообразный жанровый и стилевой материал.
  6.  

Занятия проводятся : В неделе средних групп 1 раз в группе, а старшим группам 2 раза . Продолжительность: средних групп 15 мин, старшим 30 мин.

 

Методы и приемы реализации программы:

 

— наглядно — слуховой. ( представление музыкального материала, разбор по форме, составление сюжета танца)

 

-наглядно — зрительный. ( показ движений педагогом, показ иллюстраций, показ реквизитов танцев, помогающий составить более полное впечатление о композиции).

 

— словесный. ( объяснение, беседа, диалог).

 

— практический. ( упражнения, упражнения с предметами, приемы для детального выучивания того или иного движения)

 

 Ожидаемые результаты:

 

Занятия по программе  будут способствовать:

 

  1. Раскрытию творческого потенциала ребенка:
  2.  

— проявлению интереса к музыкальной культуре, движению, танцу.

 

— развитию воображения и фантазии.

 

  1. Развитию музыкальности:
  2.  

— умение слушать и понимать музыку;

 

— умению двигаться под музыку в соответствии с характером музыкального произведения;

 

— развитию чувства ритма;

 

— развитию способности различать жанры и стили танцев.

 

 

  1. Развитию двигательных навыков:
  2.  

      — умению точно исполнять танцевальные движения;

 

      — действовать синхронно и выразительно в группе;

 

      — умению ориентироваться в пространстве;

 

      — умению запоминать и выполнять рисунок танца самостоятельно, без подсказки.

 

  1. Развитию нравственно – коммуникативных качеств:
  2.  

      — умение вести себя в паре.

 

      — умение вести себя в коллективе.

 

  1. Развитию психических качеств:

 

      — Память.

 

      — Внимание.

 

 

 

Структура занятия.

 

  1. Вводная часть. 5-7 мин.
  2.  

— Вход в зал.

 

      — Перестроение парами.

 

      — Поклон.

 

      — Разминка по теме занятия.

 

  1. Основная часть 20 мин.
  2.  

      — Показ движения танца по теме занятия.

 

      — Разучивание основных движений танца.

 

      — Показ иллюстраций, прослушивание фрагментов музыки данного танцевального направления;

 

      — Составления сюжета собственных движений.

 

      — Музыкальная игра, коммуникативные танцы – игры.

 

  1. Заключительная часть. 3 мин.
  2.  

      — упражнения на дыхания.

 

      — игра

 

      — заключительный поклон.

Перспективное планирование по непосредственно-образовательной деятельности по ритмике и хореографии средних групп на 2016-17 учебный год

Сентябрь

Тема

недели

Раздел

 Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, оборудование, постоновка танца

1-2 неделя

Птицы

Раздел:

Ритмика

Тема: Утята

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения танца

2.Воспитать образному исполнению движения

3.Развивать слух, ритмичность, технику, образность, сообразительность исполнения движения

Гимнастика:клювики(пальчиковая гимнастика);

-крылышки(гимнастика локтей);

-хвостики(гимнастика мышц колен )

Танец «Медведей»

Словесный; практический; наглядный

Ж.Е.Фирилеева, Е.Г.Сайкина

Методические рекомендации  библиотеки программы «Детство». Танцевальная гимнастика для детей «Са-фи-дансе»

Стр 67

3-4 неделя

Солнышко

Раздел: Народный танец

 Тема: Праздник урожая

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения танца

2.Воспитать лексике узбекского народного танца

3.Развивать слух, ритмичность, артистичность, технику, выразительность исполнения движения

Шаги маршевые подскоки, упражнении рук, ног,головы в лексике народного танца.

Узбекский народный танец

Словесный; практический; наглядный

Постановка Хомушку Д.О.

 

 

Октябрь

Тема. Недели

Раздел Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, оборудование

1-2неделя

Осенние листья

Раздел:

Тема:

Народный танец

 

Цель:

1.Учить движения танца

2.Воспитать мягкому, спокойному исполнению движения, различать темпы музыкального движения

3.Развивать слух, воображение

Хороводный шаг,  бег в рисунках (круг, круги, шеренги, колонны

 

Танец Листьями

Музыка  из диска Времена года

Словесный; практический; наглядный

Постановка Хомушку Д.О.

3-4неделя

Праздник

 

Раздел: Народный танец

Тема: Праздник урожая

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения танца

2.Воспитать лексике узбекского народного танца

3.Развивать слух, ритмичность, артистичность, технику, выразительность исполнения движения

Упражнения в лексике народного танца

Узбекский народный танец

Словесный; практический; наглядный;

Постановка Хомушку Д.О.

 

Ноябрь

Тема. Недели

Раздел

Тема

Цели и задачи

Содержания

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, оборудование

1-2 неделя

Работа

Раздел:

Историко-бытовой и современный танец

Тема: Бальный танец в стиле «Диско»

Цель:Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать красиво держать осанку

3.Развивать мышцы рук, ног4 координации движения корпуса, головы ритмичность, слух, артистичность.

Основные движения:

1.Стирка белья

2.Полоскание белья

3.Выжимание белья

4.Встряхивание белья

5.Развешивание белья

6.Глажение белья

Современный танец «Большая стирка»

Словесный, практический, наглядный

Ж.Е.Фирилеева.,А.И.Рябчиков.,О.В.Загрядская «Ритмика в школе» третий урок физкультуры». Соответствует ФГОС (третьего поколения) Стр 57-59.

3-4 неделя Путешествие в лес

 

 

Историко-бытовой и современный танец

 Тема: Танцы 30-х годов

«Твист»

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать характере,  и настроении танца прошлых годов

3.Развивать мышцы спины, корпуса,рук, ног, головы; координации движений

Ритмичные шаги, пальчиковая гимнастика, упражнении мышц рук,ног, головы

Муз. песни «Кавказская пленица»,

 Танец «Твист лесных зверят»

Словесный, практический, наглядный

Наталия Зарецкая., зинаида Роот

«Танцы в детском саду», композиция движения Н.в.Зарецкой;

Постановка Хомушку Д.О.

 

Декабрь

Тема недели

Раздел

Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, оборудование

1-2 неделя

Зима

Раздел:

Классика Тема:

Воображение

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать исполнять воображаемым образом

3.Развивать мягкость. Легкость, воздушность в исполнении движения, артистичность, сдержанность

Летают, кружатся, играют, опускаются

Танец «Снежинок»

Словесный, практический. Наглядный

Постановка Хомушку Д.О

3-4 неделя

Зимние забавы

Раздел:

Ритмика Тема:

Парад игрушек

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать парадным строевым перестроениям в колонны, в шеренги, в круг;

3.Развивать

Построение, командное выполнения движения,

Марш елочных игрушек»

Словесный, практический, наглядный

Постановка Хомушку Д.О

 

Январь

Тема недели

Раздел

 Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, оборудование, постоновщик танца

1-2неделя

Русский сувенир

Раздел:

Народный танец

Тема: Марш

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2. Воспитать русским сувениром и росписьям

3.Развивать амплитуду шага

Танцевальный стремительный шаг, приседы

Марш сувенирами

Словесный, практический, наглядный

Постановка Хомушку Д.О

3-4неделя

Игрушки

Раздел:

Народный танец

Тема:

Русские игрушки

Цель: Развивать

Задачи:

1.учить порядок движения

2.Воспитать образному исполнению характерного танца

3.Развивать слух, ритм, координацию движения

Легкий бег, шаги переносом тела, кружение, упражнении головы, корпуса

Русский танец «Невеляшки»

Словесный, практический, наглядный

Постановка Хомушку Д.О

 

Февраль

Тема недели

Раздел Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература

3неделя

Узоры

Раздел: Народный танец

Тема: Тувинский танец

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить спокойному танцевальному шагу

2.Воспитать красиво держать мышцы спины, рук, ног, и вежливому поднесению чая гостям.

3.Развивать амплитуду шага, слух, ритм, артистичность

Шаги, повороты, движения  рук, наклоны головы, корпуса, движеия рук в парами, движении рук в одиночном исполнении

Тувинский этюд «Аяк-Шай»

Словесный, практический, наглядный

Постановка Хомушку Д.О

 

Март

Теман недели

Раздел

Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, постановщик танца

1-4неделя

Цветы

Раздел:

Классический танец

Тема: Движения с предметами

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать ориентировке пространства, красоте и манере исполнения движения

3.Развивать слух, ритмичность, гибкость, пластичность исполнения движения

Легкий бег, наклоны корпуса, качание на одном месте. Упражнении рук

Танец цветами

Словесный, практический, наглядный

Постоновка Хомушку Д.О

 

 

Апрель

Тема недели

Раздел Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Оборудование

Методическая литература

1-2неделя

насекомые

 

Раздел:

Бальный танец

Тема:

Прыжковые парные танцы

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать виду прыжка последующим исполнении образного движения

3.Развивать артистизм, слух, ритмичность, сообразительность; координацию движения

Прыжки в

 право-влево, хлопки

Танец «Кузнечик»

Словесный, практический, наглядный

Ж.Е. Фирилеева, Е.Г. Сайкина танцевальная игровая гимнастика «Са-фи-дансе» стр41

 

 

Май

Тема недели

Раздел Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, постановщик танца

1-2 неделя

лето

Ритмика Круговая полька

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать натянутость ног при прыжке, выразительность, живость настроения движения

3.Развивать слух, ритмичность, прыгучестькоо, рдинацию движений

 

Подскоки по кругу, упражнении лицом в круг, спиной в круг

Муз.пени «Поднимайся солнышко»; Полька «Солнышко поднимайся»

Словесный, практический, наглядный

Постановка Хомушку Д.О

3-4 неделя

Водные обитатели

Раздел:

Ритмика Тема:

Движения рыб и водорослей

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать плывучести-хороводному шагу движения

3.Развивать слух, ритмичность, амплитуду шага, координацию движения

Хороводный лирический шаг, движения рук, ног

Муз. песни бабушкиТартилы и из художественного фильма- сказки «Золотой ключик»;

Лирический танец «О ля ля»

Словесный, практический, наглядный

Постановка Хомушку Д.О

 

 

 

 

Перспективное планирование по непосредственно-образовательной деятельности по ритмике и хореографии старших  групп на 2016-17 учебный год

 

Сентябрь

Недели

Образовательные области

Раздел. Тема.

Цели и задачи

Содержания

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература.

Дидактический материал, оборудование, постановщик танца

1 неделя

Физическое культура; коммуникация; здоровье4 музыка; социализация

Раздел: Классический танец

Тема: Прогулка

Цель: 1.Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать  свободному общению в жесте и мимике

3.Развивать слух, ритм,

воображение,

Простые шаги по рисунку танца

Танец «Осенняя прогулка»

Словесное, практическое, наглядное

Постановка Хомушку Д.О.

Физическое культура; коммуникация; здоровье4 музыка; социализация

Бальные танцы Тема: Парные танцы

Цель: 1.Развивать

Задачи:

1.учить порядок движения

2.Воспитать натянутость мышц ног в исполнении   движения

3.Развивать слух, ритм, воображение, координацию движения

Подскоки, прыжковые шаги выниманием ноги через пассе, галопы , присед мальчикам, хлопки на колено , просто хлопки , подскоки парами- позиция рук в паре одной рукой –левой соединены мальчик ладонями вверх, а девочка кладет-«Стрелочка»; правые руки мальчика за спиной, а девочки в позиции «юбочка»

 Историческая полька

Слуховой; практический; словесный; наглядный

 

 

 

 

Октябрь

Недели

Раздел. Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, дидактический материал, оборудование, постановщик танца

1 неделя

 

 

 

 

Народный танец.

Тема: Русский танец

 

 

 

Цель: 1.Развивать

Задачи:

1.учить порядок движения

2.Воспитать натянутость мышц ног в исполнении   движения

3.Развивать слух, ритм, воображение, координацию движения

 

 

 

 

Прогулочный шаг, глубокое приседание, медленное поднимание из глубокого приседания, глажение руками поочередно, поднимание рук вверх «солнышко», наклоны корпуса, кружение, выдвижение ноги в сторону «па дар тье», выставление ноги на носок, на каблук, …

 

 

 

 

Русский танец «Грибочки»

Слуховой; практический; словесный; наглядный

Постановка Хомушку Д.О.

 

 

 

4 неделя

 

Бальные танцы Тема: Парные танцы

Цель: 1.Развивать

Задачи:

1.учить порядок движения

2.Воспитать натянутость мышц ног в исполнении   движения

3.Развивать слух, ритм, воображение, координацию движения

Подскоки, прыжковые шаги выниманием ноги через пассе, галопы , присед мальчикам, хлопки на колено , просто хлопки , подскоки парами- позиция рук в паре одной рукой –левой соединены мальчик ладонями вверх, а девочка кладет-«Стрелочка»; правые руки мальчика за спиной, а девочки в позиции «юбочка

Историческая полька

Словесный, практический, наглядный

 

 

 

 

 

Ноябрь

Недели

Раздел

Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература

1неделя

Народный танец

Тема: Пляска

 Цель: равивать

Задачи: 1.Учить движения танца

2. Воспитать одинарным, двойным, тройным притопам и хлопкам

3.Развивать слух, ритм, координацию движения ;технику исполнения

Хлопки. Притопы, подскоки, кружение, бег, ковырялочка, моталочка, молоточки, веревочка

Русский танец «Топотушки»

Словесный, практический, наглядный

Постановка Хомушку Д.О

 

Декабрь

Недели

Раздел

Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература

1нелеля

Новогодние игрушки

Раздел: Образные танцы

Тема: Новый год

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить рисунок и движения рук марша

2.Воспитатьпраздничному настроениюразноцветных елочных игрушек, перестроениям в танце

3.Развивать слух, ритм,воображение,настроение

Марш в различных перестроениях, легкие движения рук(махи,какбы перечисляют цвета)

Марш елочных игрушек

Словесный, парктический, наглядный

Постановка Хомушку Д.О

2неделя

Вьюга

Раздел: Классический танец

Тема: Снегурочки

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать образному исполнению движения

3.Развивать слух, ритмичность, артистичность, легкость исполнения  бега, музыкальность дирижировании предмета

Легкий бег; бег наместе; кружение; бег в центр круга и обратно; шаги вперед ; поднимание рук вверх,вниз, шаги на высоких полупальцах

Танец снегурочек

Словесный, практический, наглядный

Постановка Хомушку Д.О

 

Январь

Недели

Раздел

Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература

1-4неделя

Раздел: народный танец

Тема: Русский танец

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2. Воспитатьхарактерному исполнению движения танца

3.Развивать слух, ритмичность, координацию движения

Шаги на полупальцах в повороте, наклоны корпуса, мелкие шаги, беги, поочередные исполнения движения

Русский танец «Матрешки»

Словесный, практический, наглядный

Постановка Хомушку Д.О

 

Февраль

Недели

Раздел

 Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, дидактический материал, оборудование, постановщик танца

1неделя

Домашние животные

Раздел:Народный танец

Тема: Движения кур

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать характерному исполнению движения

3.Развивать слух, ритмичность, координацию движения, технику движения

Приставные шаги, каблучный шаг, наклоны корпуса, прыжки «соте»

Тувинский танец «Дагааларым»

Словесный, практический, наглядный

Постановка Хомушку Д.О

;2неделя

Гостеприимство

Раздел: народный танец

Тема: Приветственный танец

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать характерному исполнению движения

3.Развивать слух, ритмичность, координацию движения, технику исполнения движения

Подскоки, движения рук стоя, сидя; смена мест, приседы

Тувинский танец «Шайывыс»

Словесный , практический, наглядный

Постановка Хомушку Д.О

 

Март

Недели

Раздел

Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, оборудование, постановщик танца

1неделя

Русский праздник

Раздел: Народный танец

Тема: Хлопки, притопы

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать характерному исполнению движения

3.Развивать артистичность, слух, ритмичность. Координацию движения, техника исполнения движения

Хлопки, притопы, русский бег, ковырялочка, моталочка, молоточки, дробушки одинарные,

Русский танец «Топотушки»

Слуховой; практический; словесный; наглядный

Постановка Хомушку Д.О

2неделя

Игрушки-сувениры

Раздел: Народный танец

Тема: Русская игрушка

Цель: Развивать

1.Учить порядок движения

2.Воспитать  выразительно исполнять движения танца

3.Развивать технику исполнения , слух, ритмичность, координацию движения

 

Простые танцевальные шаги повороте, приставные шаги, легкий бе, ковырялочка, моталочка, прыжок «соте»

Русский танец «Матрешки»

Слуховой; практический; словесный; наглядный

Постановка Хомушку Д.О

               

 

Апрель

Недели

Раздел

Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, оборудование, постановщик танца

1 неделя

Работа

Раздел: Историко-бытовой и современный танец

Тема: Современный танец в стиле «Диско»

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать  красиво держать осанку

3.Развивать мышцы спины , рук, ног

Одинарное поднимание на полупальцы, движения мышц ладони и пальцев, локтей, наклоны корпуса для мышц спины, поднимание на полупальцы обеих ног подниманием рук вверх как можно выше  для растяжки охиловых сухожилий ,

Современный танец «Стирка»

Слуховой; практический; словесный; наглядный

Постановка Хомушку Д.О

2неделя

     Бал

Раздел: Историко-бытовой и современный танец

Тема: Полька

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать грациозности, легкости в движении

3.Развивать слух, ритм, воображение

Подскоки, приседы, легкие прыжки, галопы

Историческая  полька

Слуховой; практический; словесный; наглядный

 

 

Май

Недели

Раздел

Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, оборудование, постановщик танца

1-4неделя

Краски лето

Раздел: Историко-бытовой и современный танец

Тема:

Воображение в танце

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать различать стили современного танца

3.Развивать амплитуду шага, слух, ритмичность, воображение, импровизации

Подскоки, приставные шаги, дирижирование рук, …

Современный танец «Я рисую…»

Слуховой; практический; словесный; наглядный

Постановка Хомушку Д.О.

 

 

Перспективное планирование по непосредственно-образовательной деятельности по ритмике и хореографии подготовительной  к школе групп на 2016-17 учебный год.

 

Сентябрь

Недели.

 

Раздел.

Тема

Цели и задачи

Содержание

репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, дидактический материал, постановщик танца

1-2неделя

Осенние листики

Раздел: народный танец

Тема: Похожие движении.

 

Цели: развивать

Задачи:

1.Учить движения танца

2.Воспитать лексике народного танца

3.Развивать сообразительность, легкость прыжковых упражнений, слух, ритмичность. Координации движения

Шоссе вперед, всторону,прыжки по 6-ой,

Ирландский народный танец

Словесный, практический, наглядный

 

3-2неделя

Раздел:  Бальный танец

Тема: Полька

Цель:

Развивать

Задачи:

1.Учить движения танца

2.Воспитать натянутость, выворотность ног, красиво держать осанку

3.Развивать

 

Прыжки по 6-ой, шоссе по 3-ей позиции ног, хлопки, позиции рук парами крестом, под руку, подскоки…

Историческая полькаполька

Словесный, практический, наглядный

 

 

 

Октябрь

Неделя.

Тема

Раздел

Тема

Цели и задачи

Содержания

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, оборудование, постановщик танца

1неделя

Раздел: Классические

бальный танец

Тема: Советский бальный танец

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить движения танца

2.Воспитать позиции рук, ног, натянутость, выворотность ног, держать осанку, мягкость исполнении движения

3.Развивать слух, музыкальность, амплитуду шага, легксть движения.

1.Балансе (вправо, влево), повороты корпуса по точкам танцевального зала,

2.балансе вперед, назад, сменой мест

Фигурный вальс

Слуховой; практический; словесный; наглядный

 

2неделя

Раздел: Классические бальные танцы

Тема: Советский бальный танец  в стиле «Диско»

 

Цель: развивать

Тема:

1.Учить движения танца

2.Воспитать выражать свои чувства в движении, выразительно, эмоционально двигаться в танце 3. Развивать танцевально-исполнительские способности движения

Шаги пике притопом, елочка на месте, приставные шаги выставлением ноги на каблук, повторять зеркально другой ноги. Прыжки 2 медленных, 3 быстрых…

Стилизованный бальный танец «Вару-вару»

Слуховой; практический; словесный; наглядный

 

 

Ноябрь

Недели

Раздел Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, оборудование

1-4 неделя

Карнавал

Раздел:

Историко-бытовой танец

Тема: Массовые танцы

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать передавать в движении стилевые особенности эпохи

3.Развивать слух, ритмичность, воображение. Танцевальность. артистичность

Прыжки

— Мазурка (костюм гусара-: головной убор) ;

— Полонез (головной убор формы цилиндра) ;

— Королевский галоп (вечерний наряд эпохи  (иллюстрация картины, соответствующие аксессуары).

 

 

 

Слуховой; практический; словесный; наглядный

 

 

Декабрь

Недели

Раздел Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, оборудование

1-4 неделя

Раздел: Классический танец

Тема:Зима

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить движения танца

2.Воспитать  легкость, воздушность движения

3.Развивать слух, музыкальность, амплитуду шага

 

Легкий бег по рисунку танца, кружение, дирижирование рук1, 2, 3-я «пор де бра»

Танец снежинок

Муз. из балета «Щелкунчик» Петр Ильич Чайковский «Украшение елки»

 

Слуховой; практический; словесный; наглядный

Ноутбук-библиотека «музыка»  «Времена года «Зима» №15

1-4 неделя

Раздел:

Классический танец

Тема: Зима

Цель: развивать

Задачи:

1.Учить движения танца

2.Воспитать образному исполнения движения

3.Развивать слух, ритмичностькоординацию движения танца

Шаги во второй позиции ног, релеве по шестой, резкое полу приседание, резкое поднимание рук вверх в третью, медленное опускание рук во вторую, одновременно  прыжки «эшапе»,

Муз. из диска «классика»

Танец снеговиков,

Слуховой; практический; словесный; наглядный

Постановка Хомушку Д.О.

 

Январь

Недели

Раздел Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, оборудование, постановщик танца

1-4 неделя

Раздел: Народный танец

Тема: Танцы с платками

Раздел: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать хороводному шагу с предметами

3.Развивать

слух, ритмичность, координацию движения, артистичность…

Хороводный шаг, приподание, наклоны корпуса

Хоровод платочками

 

игровой; словесный ;

наглядный4 практический

 

Постановка Хомушку Д.О.

 

Февраль

Недели

Раздел Тема

Цели и задачи

Содержания

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, оборудование

1-4 неделя

Раздел: Народный танец

Тема: Приветственный танец

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить движения танца

2.Воспитать гостеприимстве тувинского народа

3.Развивать слух, ритмичность, координацию движения, амплитуду шага

Легкие шаги, поднимание и  опускание  рук

Приветственный танец «Шайывыс»

Слуховой; практический; словесный; наглядный

 

1-4 неделя

Раздел: Народный танец

Тема:Скачки

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать в танце-игре

3.Развивать музыкальность, ритмичность, слух, координацию движения, артистичность, прыгучесть, легкость исполнении движения

Шоссе боковые, прыжки, упражнении рук-удары кнутом о барабан поодному поочередно вправо, влево

Тувинский народный танец «Барабанщики»

Слуховой; практический; словесный; наглядный

 

 

Март

Недели

Раздел Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, оборудование

1 неделя

Раздел: Современный танец

Тема: Сюжетный танец

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить движения танца

2.Воспитать о современном танце, стилях, направлениях

3.Развивать ритмичность, артистичность- уметь исполнять в характере,  уметь импровизировать;

 Ориентировке в пространства  танц зала, знает «право-лево», «шире-уже», «вперед-назад»;

и темпе данного отрывка;

 

Ритмичные шаги, прыжки, …

Соответствующие костюмы по стилю танца.

Танец «Волк и семеро козлят» (головные уборы, корзинка,

Слуховой; практический; словесный; наглядный

Постановка Хомушку Д.О

 

Апрель

Недели

Раздел Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, оборудование

1неделя

Раздел: Бальный танец

Тема: Вальс

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать мягко, плавно и музыкально выполнять заданное движения танца

3.Развивать слух, ритмичность, координацию движения, развивать мышцы спины и корпуса, рук, ног

Простые шаги вперед, назад, шаги по квадрату вправо, влево

Медленный вальс

Слуховой; практический; словесный; наглядный

 

 

 

 

 

Май

Недели

Раздел

 Тема

Цели и задачи

Содержание

Репертуар

Методы и приемы

Методическая литература, оборудование

1-4 неделя

Раздел:

Историко-бытовой и современный танец

Тема: Школа

Цель: Развивать

Задачи:

1.Учить порядок движения

2.Воспитать  красоте исполнения движения

3.Развиватьартистичность , слух, ритмичность, координацию движения

 Легкий бег, балансе, «окошка»-балансе вперед, назад, упражнении головы, плеч, взмахи рук…

— Вальс «Цветов» П.И.Чайковский.

-Танец «Часики» (цифры; портфели).

— Танец «Самовары» (стульчики; плоскостные самовары).

Практический, словесный, наглядный

 

 

 

Диагностические критерии.

 

Критерии

Высокий уровень

Средний уровень

 

Музыкальность

1.      Внимательно слушает музыку до конца, способен высказаться о характере, содержании произведения самостоятельно.

2.      Двигается в соответствии с характером музыки, самостоятельно меняет движения в соответствии музыкальными фразами, темпом, ритмом.

3.      Самостоятельно определяет на слух танцевальные жанры, изучаемые на занятиях.

4.      Ритмично выполняет движения под музыку.

1.      Слушает музыку до конца, отвлекаясь. Высказывается о содержании и характере произведения с помощью наводящих вопросов.

2.      Двигается приблизительно в характере музыки, с помощью подсказки педагога меняет движения в соответствии с музыкальными фразами, темпом, ритмом.

3.      Определяет на слух танцевальные жанры, изучаемые на занятиях с помощью подсказки педагога.

4.      Не всегда ритмично выполняет движения под музыку.

 

Двигательные навыки

1.      Уверенно знает части тела. Правильно сочетает движения рук и ног в танцевальных комбинациях.

2.      Свободно и самостоятельно выполняет перестроения, предложенные педагогом, а также использованные в танце.

3.      Точно и ловко выполняет танцевальные движения.

4.      Мягко, плавно и музыкально выполняет движения руками в соответствующем контексте.

1.      Неуверенно знает части тела. Плохо координирует руки и ноги танцевальных композициях.

2.      Выполняет перестроения с помощью подсказки педагога или детей.

3.       Танцевальные движения выполняет приблизительно.

4.      Испытывает трудности с выполнением мягких и плавных движений руками в соответствующем контексте.

 

Эмоциональное сфера

1.      Умеет выражать свои чувства движении, выразительно и эмоционально двигаться в танце.

 

1.      Немного скован эмоционально, не всегда выразительно исполняет композицию.

 

Творческие проявления

1.      С удовольствием импровизирует движении под музыку, придумывает оригинальные композиции.

2.       С легкостью придумывает танцевальные движения, раскрывающие образ героя или настроения музыки.

1.      Импровизирует движения под музыку по просьбе педагога и с его помощью. Помогает в составлении танцевальных композиций.

2.      Придумывает танцевальные движения по образцу.

 

Коммуникативные навыки

1.      Знает все основные положения «партнер-партнерша».

2.      2. Всегда уважительно относится к товарищам, соблюдает очередность, дистанцию, проявляет терпение к отстающим детям.

1.      Неуверенно знает основные положения «партнер-партнерша».

2.      Не всегда уважительно относиться к товарищам, соблюдает очередность и проявляет терпение к отстающим детям.

 

Проявление некоторых психических процессов.

1.      Запоминает все последовательности танцевальных движений и рисунок танца.

2.       Внимательно  слушает музыки и процесса движения, правильно выполняет всю композицию самостоятельно от начало до конца.

3.      Умеет самостоятельно подчинять движения темпу, ритму, динамике и форме.

1.      Частично запоминает последовательность танцевальных движений и рисунок танца.

2.      Может отвлекаться во время слушания и движения. Композицию исполняет с подсказкой педагога.

3.       Не всегда получается подчинить

 

 

 

 

 

 

 

Диагностическая таблица.

Критерии Ф.И.

Музыкальность

 

 

 

Двигательные навыки

 

 

 

Эмоциональное сфера

Творческие проявления

 

Коммуникативные навыки

 

Психологические проявления

 

 

 

 

1

2

3

4

1

2

3

4

1

1

2

1

2

1

2

3

4

1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы.

Затямина Т.А., Стрепетова Л.В., «Музыкальная ритмика»

М.:изд. «Глобус»,2009-112с.

Маслова Е.Н., «Оздоровление детей через музыку, движения и речь»

Изд. «Корифей» -«012г.

Кузнецова С,В., Рудакова Е.Б, Терских –комплексы творческих занятий

Для развития одаренности ребенка

Ростов-на-Дону «Феникс»-2011г.

Комарова Т., Пантелеева Н.Г.-«Знакомим дошкольников с искусством портрета»

Под редакцией М.А.Васильева, И.И. Гербовой, Т.С. Комаровой

Изд. «Аркти»-2012г.

Фопель К.-«Привет ушки»: подвижные игры для детей 3-6 лет: Пер. -2-у изд. – М.: Генезис,2010. – 143с

Зарецская Н.В, Роот З.Я. – «Танцы в детском саду». – м.: Айрис-пресс, 2003г – 112.: ил – ( Внимание: дети!)

Малеева З.П.,- доцент, канд.пед.наук 2011 – Итоговы практико-значимый проект «Здоровьесберегающие технологии по ритмике и хореографии».

 Абдрахманова О.В. Рабочая программа по дополнительному образованию «Шире круг» для детей 5-7 лет.

Щелкова-2011г.

 

 

 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Мишутка» г Ак-Довурака

 

 

 

     СОГЛАСОВАНО                                                                                                       УТВЕРЖДЕНО                                                                                                                            

Заведующим МБДОУ дс «Мишутка»                                                                     заместителем зам по ВМР

____________ Бовей Л.К.                                                                                       _____________/Монгуш С.К/.

от «___»_____________ 2016 г                                                                            от  «____»______________ 2016 г

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

с детьми старшего дошкольного возраста

                                                     на 2016-2017 учебный год                                                                    

 

 

 

  Составила учитель русского языка:

Сарыглар М.Х

 

 

                                                               г. Ак-Довурак-2016

 

       Содержание

 

  1. Пояснительная записка …………………………………………………………………………..…….3

 

  1. Требования к знаниям и умениям к концу учебного года…………………………………………………………………………….5
  2.  
  1. Календарно – тематическое планирование в старшей группе…………………………………………………………………………6
  2.  
  1. Календарно – тематическое планирование в подготовительной к школе группы………………………………………………………………………..26
  2.  
  1. Методическое обеспечение …..……………………..……………………….45
  2.  
  1. Приложение……………………………………………………………….….46
  2.  
  1. Мониторинг знаний, умений и навыков у детей…………………………….47     Пояснительная запискапроцесса в национальных дошкольных учреждениях.языкам.возможность быстро усвоить второй язык. Экспериментальные исследования указывает на то, после 9 лет у ребенка утрачиваетсяобучение могут способствовать успешному усвоению второго языка.а) сформулировать задачи обучения русскому языку в старшей и подготовительной группах тувинских дошкольных учреждений;в) кратко указать методические рекомендации по организации и проведению занятий;     Задачи:
  2. г) определить объем подлежащего изучению языкового материала, умений и навыков русской разговорной речи детей.
  3. б) определить содержание обучение русскому языку в данных группах и его структуру;
  4.      Программа ставит следующие цели:
  5. гибкость речевого механизма, поэтому правильная организация занятий и соответствующее данному возрасту организованное
  6.       Гибкость речевого аппарата, активная память, повышенная восприимчивость к языку, способность подражанию дают им
  7.        К 4-6 летнему возрасту, дети в основном усваивают  систему родного языка. Это наиболее благоприятный период для обучения
  8.         Обучение русскому языку как средству межнационального обучения является частью общего воспитательно-образовательного
  9.  
  10.  
  11.  
  12.  
  13.  
  14.  
  1. Формировать устойчивый интерес и положительное отношение к изучению русского языка, желание овладеть им;
  2. Сформировать у детей умения и навыки воспринимать на слух и правильно произносить все звуки русского языка как изолированно,

так и в составе слога и слова; обращать особое внимание на произношение звуков, отсутствующих в родном языке детей;

произношение слов с правильным ударением;                                                                      

  1. Выработать умения и навыки правильно интонировать различные предложения различных интонационных конструкцийизвинение);
  2. (побуждение, вежливое обращение, сообщение, вопрос, просьбу, пожелание, намерение что-либо сделать, прощание, согласие,
  1. Добиться, чтобы дети овладели лексическим объемом, предусмотренным в словарном минимуме; способствовать эффективному
  2. запоминанию новых слов, их активизации, используя различные игровые ситуации;
  1. Учить детей самостоятельно строить фразы различной конструкции для описания различных ситуаций; создавать условия дляположительной мотивации речи детей в игровых ситуациях;
  2. использования самостоятельной, неподготовлено связной речи детей на русском языке, обращая внимание на обеспечение
  1. Воспитывать у детей патриотические и интернациональные чувства, расширять кругозор детей по мере изучения новых слов; черездеятельность развивать ребенка, учить познавать мир и себя.обогащается новыми умениями и навыками. В то же время  усвоенный материал повторяется и закрепляется. Каждое занятие строится       Каждая тема усваивается в течение нескольких занятий. На занятиях решается ряд учебных задач: введение и закрепление лексики,      Занятия проводятся по подгруппам  2 раза в неделю продолжительностью  25 – 30 минут – в подготовительной группе.     На изучение русского языка отводится по 2 занятия в неделю а также дополнительно    включены   лексические темы  из программыпредусматривает изучение на каждом занятии от 2 до 5 новых слов. Всего за период обучения дети должны усвоить около 450-500также при повторении тем. Новые слова вводятся с широкой опорой на наглядность (игрушки, картинки, демонстрация реальныхтолкование значения на родном языке. Эффективному запоминанию словарного материала и его активизации в речи детей способствуют       Цели и задачи изучения  русского языка в детском саду могут быть успешно решены в том случае, если русский язык будетпрактика его использования.праздниках  и утренниках, во время приема детей утром, утренней гимнастики, проведения завтрака и обеда, подготовки к занятиям,речевой деятельности: ребенок испытывает потребность спросить, попросить кого-либо о  чем-то рассказать что-то и т.д.учебного года  и в конце учебного года) разработанные на основе метода определения уровня речевого развития дошкольников от 3-7 лет                                              
  2. Требования к знаниям и умениям к концу учебного года                                      
  3.  
  4.  
  5.  
  6.  
  7.  
  8. А.Р.Лурин, Р.А Лалаевой, Е.В. Мальцевой. 
  9.       Для проверки достижения  требований к знаниям, умениям  и навыкам воспитанников проводятся мониторинг 2 раза в год (в начале
  10. играм, во время прогулки, подготовки ко сну, ухода детей домой и т.д. В результате создаются необходимые предпосылки для мотивации
  11.        Использование русского языка в пределах усвоенного языкового материла не только во время специальных занятий, но и вне их; на
  12. систематически и активно использоваться детьми в их повседневной практического усвоения русского языка является достаточная
  13. различные виды игр (дидактические, словесные, сюжетно-ролевые и др.).
  14. действий и др.). В тех случаях, когда раскрыть значение нового слова средствами наглядности нельзя, можно использовать перевод и
  15. русских слов. Слова вводятся и закрепляются в вопросах и ответах, диалогах, связных текстах и играх. Закрепление слов обеспечивается
  16. Б.В. Салчак, что  составляет 72 занятий в год.  Обогащение словарного запаса детей проводится на каждом занятии. Программа
  17.       В  Программе Ф.М. Бартан старшей группе отведена 64 часа, а в подготовительной группе 66 часов в год.
  18. работа над произношением, формирование навыков речевого общения. Этим задачам  подчиняется дидактический материал занятия.
  19. вокруг определенной темы.
  20.         Лексический и грамматический материал для изучения распределен поквартально, при переходе от одного квартала к другому
  21. учебный материал осуществлять нравственное, интеллектуально воспитание: через общение и деятельность и через  речевую
  1. Знать обобщающие слова ( овощи, фрукты, посуда, одежда, обувь, деревья и т. д.)
  2. Уметь составлять рассказы по сюжетным картинкам не короче, чем из 5 предложений.
  3. Определять величину, форму и цвет предмета.
  4. Согласование прилагательных с существительным.
  5. Слова с противоположными значениями(антонимы)
  6. Времена года и их признаки.
  7. Заменять существительные данными местоимениями он, она, они.

 8.Формы имен существительных мужского и женского рода во множественном числе, окончания – ы, я,

  1. Местоимения я, ты,  у меня, у тебя, меня, тебя, он, она, у него, у нее, мы, они, кто? что?
  2. Наречия места  тут, там, здесь, дома.
  3. 11.Образа действия.
  1. Служебные слова а, и, да, не, вот,
  2. Притяжательные местоимения мой (моя, мои ), твой (твоя, твои), наш (наша, наши), ваш (ваша, ваши), чей? (чья? чьи?).
  3. Согласование данных местоимений с существительными мужского и женского рода и во множественном числе.
  4. Существительные в родительном падеже со значением принадлежности с предлогом -у.
  5. 16.Числительные: один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять (при счете)
  1. Сочетания с числительными: один, одна, два, две, три.Возраст детей:  старшая группа.     Планирование составлено на основе программ:   1. Ф.М. Бартан «Программа по русскому языку для старшей и подготовительной тувинских групп  детских образовательных дошкольных учреждений» — Тувинское книжное издательство Кызыл – 2002г. 2. Ф.М Бартан  «Технология обучения русскому языку в старших тувинских группах дошкольных образовательных учреждений» — МОН и МП РТ  ИРНШ Кызыл – 2010г.Возраст детей:  подготовительная к школе группа     Планирование составлено на основе программы: Ф.М. Бартан «Программа по русскому языку для старшей и подготовительной       Календарно-тематическое планирование  в старшей группе 
  2. Сентябрь
  3.  
  4.  
  5.  
  6.  
  7.  
  8.  
  9.  
  10. тувинских групп  детских образовательных дошкольных учреждений» — Тувинское книжное издательство Кызыл – 2002г. 
  11. Количество часов в год: 72 часа. Количество часов в  неделю: 2 часа
  12.       Комплексно-тематическое планирование занятий по русскому языку
  13. Количество часов в год: 72часа. Количество часов в  неделю: 2 часа.
  14.       Комплексно-тематическое планирование занятий по русскому языку

Лексическая

тема

Программное содержание

1

 

Диагностика знаний, умений и 

           навыков детей

2

 

Диагностика знаний, умений и 

           навыков детей

3

Наш детский

сад и дети

Закрепить знания детей о тех, кто

работает в детском саду,

воспитывать желание приходить в  детский сад

4

Наш детский

сад и дети

Закрепить знания детей о тех, кто

работает в детском саду,

воспитывать желание приходить в  детский сад

5

Знакомство

Умение употреблять в речи

местоимения я, ты, кто? Умение

отвечать на вопрос: — Как тебя зовут?

– Меня зовут Ира  и.т.д

6

Игры с предметами

Выработка умений  и навыков

понимать в речи существительные

в винительном падеже.

Воспитывать у детей вежливое

отношение друг к другу.

7

Игрушки

Закрепить знания детей в

названиях игрушек, уметь находить

отличия по внешнему виду.

Воспитывать бережное отношение

к игрушкам.

8

Игрушки

Закрепить знания детей в названиях

игрушек, упражнять детей в

понимании предлогов «в», «на».

Развивать внимание и память.

Воспитывать бережное отношение

к игрушкам

9

Человек

(личность)

Повторение

темы

«Знакомств»

Узнать вместе с ребенком значение имени, которое он носит; обсудить соответствие характера, поведения ребенка его имени, рассказать  о жизни близкого человека , известных в Туве  в истории или культуре людей, имя которых носит

ребенок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Октябрь

 

Лексическая

тема

Программное

содержание

1

Осень.

Осенний

праздник

 

Рассказать детям  какое время 

года  наступило обратить

внимание  на  изменение погоды.

Объяснить, что человек меняет

одежду в зависимости от

времени года.

 

2

Овощи

Фрукты

 

Закрепить  знания  детей в 

названиях  овощей, обратить 

внимание на характерные 

признаки цвет, форма, вкус,

понимание  слов, обозначающих

признак предмета, какой? какая?

Развивать внимание, память.

3

Овощи

Фрукты

 

Закрепить знание о месте их

произрастание – огород, в саду.

Обращать внимание на усвоение

правильного  произношения 

слов.

4

Овощи

Фрукты

 

Закрепить знание о месте их

произрастание – огород, сад

Обращать внимание на усвоение

правильного  произношения 

слов.

 

5

Времена

года.

Любимые

время года

 

Рассказать детям о временах года.

Называть четыре времени года.

Обратить   внимание на

характерные признаки.  Развивать

внимание, память.

 

6

Дом. Мебель.

Учить употреблять в речи

вопросительные предложения со словом «что». Выработать умение по названию действия, определять предмет.

7

Дом. Мебель.

Выработка умений и навыков

употреблять в речи

вопросительные предложения:

С вопросительным словом что?

8

Дом. Мебель.

Учить употреблять в речи слова с однородными членами. Учить определять действия предмета со словом «нет» и частицей «не»

9

Семья.

Помочь ребенку осознать , что

семья – самые близкие ему люди. И они нуждаются в любви и уважительного отношения с его стороны, что в первую очередь в семье должны сохраняться и

передаваться  духовно-

нравственные обычаи  и

ценности, созданные предками.

 

Ноябрь

Лексическая

тема

Программное содержание

1

День народного

единства

 

Формирование первичных ценностных представлений о России, как многонациональный, но единой стране.

Воспитание и уважение к людям разных национальностей.

2

Одежда

 

Закрепить обобщающее понятие  –одежда, познакомить детей с сезонной одеждой, закрепить умение отвечать на вопросы,

ориентируясь на схему

употребления в речи союз и

развивать мелкую моторику рук, развивать память, внимание.

3

Одежда

Закрепить  обобщающее 

понятие  — одежда,  познакомить  детей  с  сезонной  одеждой.

Развивать память, внимание,

Наблюдательности.

4

Одежда

Закрепить обобщающее понятие  -одежда, познакомить детей с 

сезонной одеждой. Развивать

память,  внимание,

наблюдательность.

5

Обувь

Дать детям  представления

обобщающего  понятия  – обувь. Закрепить  знания  в   названиях  обуви.  Развивать быстроту  реакции, внимание. Воспитывать  дружеское  отношение  друг к другу.

6

Обувь

Дать детям  представления

обобщающего  понятия – обувь. Закрепить  знания  в  названиях  обуви. Воспитывать  дружеское 

отношение  друг к другу.

7

Мои вещи

Обогатить словарный запас детей новыми словами. Учить  правильно

Согласовывать вопросительное местоимение «чей?(-я, и)

8

Мои вещи

Обогатить словарный запас детей новыми словами.

Учить  правильно  согласовывать

вопросительное местоимение 

чей?(я,и)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Декабрь

 

Лексическая

тема

Программное содержание

1

Зима

Расширять  обобщенные

представления детей о зиме,

состоянии погоды зимой, явлениях зимней природы.

 

2

Части тела

Закрепить знания детей о названиях частей тела, об их назначении. Учить детей составлять простые

предложения.  Развитие внимания фонетического слуха, быстроты, мышления. Воспитывать у детей

интерес к обучению русского языка

3

Части тела

Закрепить знания детей о названиях частей  тела, об их назначении, упражнять детей в составлении предложений. Научить детей согласовывать  местоимениями мой, моя, моё, мои с

существительными.

4

Части тела

Закрепить знания детей о названиях частей тела, об их  назначении, упражнять детей в составлении предложений.

5

Мы любим чистоту

Закреплять умение  пользоваться  расческой,  носовым платком.  Воспитывать  привычку

самостоятельно   умываться, мыть руки с мылом перед едой.

6

Мы любим чистоту

Закреплять умение  пользоваться  расческой,  носовым платком.  Воспитывать  привычку

самостоятельно   умываться, мыть руки с мылом перед едой.

7

Зима. Зимние забавы

Закрепить  знания  детей  о времени  года  — Зима.  Изучать  ее  по  характерным признакам, научить составлять  короткие рассказы.

 

8

Зима. Новый год

Занятие  проводится  как 

подготовка  к  утреннику, где  дети  повторяют  стихи  про Новый   год.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Январь

Лексическая

тема

Программное  содержание

1

Домашние животные и их детеныши

Закрепить знания детей о домашних  животных и  их внешний  вид, части 

тела, питание. Развивать  внимание  и мелкую моторику  рук.      

2

Домашние животные и их детеныши

Закрепить  знания  детей

о  домашних  животных, внешний  вид, части  тела,  питание.

 

3

Домашние животные и их детеныши

Закрепить  знания  детей

о  домашних  животных, внешний  вид, части  тела,  питание.

4

Домашние птицы

Закрепить знания детей в названиях домашних птиц, уточнить части тела: клюв, голова, крылья, хвост, лапки.

Воспитывать  у детей  бережное отношение к живому, забота о них.

5

Дикие животные и их детеныши

Закрепить знания детей в названиях диких животных, уточнить среду  их обитания.  Научить   детей составлять

короткие    рассказы по опорным схемам, упражнять в ориентировке в пространстве.

6

Дикие животные и их детеныши

Закрепить знания детей о  детенышах диких животных, упражнять детей в

употреблении  в речи предлога «у», развивать  наблюдательность и

мышление.

7

Цвета

Учить детей различать цвета.

Развивать речь детей.

Воспитывать уверенность в себе.

8

Цвета

Учить детей различать цвета.

Развивать речь детей.

Воспитывать уверенность в себе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Февраль

Лексическая

тема

Программное  содержание

1

Пища. Продукты

Учить детей отвечать на вопросы. Составлять простые предложения.

Формировать привычку спокойно с аппетитом съедать положенную

порцию, положительно относиться к  новым видам пищи. Приучать мыть руки перед едой.

2

Пища. Продукты

Учить детей отвечать на вопросы. Составлять простые предложения. Формировать привычку спокойно с аппетитом

съедать положительную порцию. Формировать умение пользоваться

салфеткой.

3

Посуда

Учить детей отвечать на вопросы. Составлять простые предложения.

Формировать элементарные навыки поведения за столом.

 

4

Посуда

Закрепить знания детей в названиях посуды, их  назначение. Развивать

внимание, память

5

Националь-

ный праздник

Шагаа

Воспитывать любовь к  родной Тыве. Уважать национальный праздник  —

Шагаа, традиции и обычаи народов.

 

6

Наша Армия

Расширять представления детей о российской Армии, о защитниках Отечества, о родах войск: моряки, танкисты, летчики.

Сформировать представления  о роли армии в жизни страны. Воспитывать чувство гордости.

7

Наша  столовая

Обогатить  словарный запас детей новыми словами. Добиться четкого

произношения каждого звука. Учить  правильно  согласовывать

вопросительное местоимение чей (-я, и)

8

Наша столовая

Продолжать учить новые слова. Обратить внимание на

произношение каждого звука и слова. Активизировать словарь детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Март

Лексическая

тема

Программное  содержание

1

Весна

Закрепить знания детей о времени  года – весна, научить различать её

по характерным признакам,

научить составлять маленькие рассказы о весне по опорным схемам, развивать у детей

наблюдательность.

2

Весна

Закрепить  знания детей о

времени года  —   весна. Развивать у детей наблюдательность.

Вызвать желание и интерес  к занятию.

 

3

8 Марта –

мамин праздник

Учить детей  отвечать на

вопросы, составлять простые

предложения. Воспитывать

доброжелательное отношение к

своей маме и своим родным

4

Весна. Работа на огороде

Закрепить  знания детей о

времени года  —   весна. Развивать у детей наблюдательность.

Воспитывать  детей к

трудолюбию  и вызвать  желание работать на огороде.

5

Весна. Работа на огороде

Закрепить   знания детей о

времени года  —   весна. Развивать у детей наблюдательность.

Воспитывать  детей к

трудолюбию  и вызвать желание работать на  огороде.

6

Мы играем

Закрепить знания детей в

названиях  игрушек, упражнять детей в понимании предлогов  «в», «на». Развивать внимание и память.

7

Мы играем

Активизировать словарь детей. Составлять простые предложения. Закрепить знания детей в названиях игрушек, упражнять

детей в понимании предлогов «в», «на». Развивать внимание и память

8

Мы занимаемся

Вводить в словарь детей выше  указанные слова. Учить детей составлять простые предложения.

Развивать  память,

наблюдательность.

 

 

 

 

 

 

 

 

Апрель

 

Лексическая

тема

Программное  содержание

1

Перелетные птицы

Учить согласовывать числительные с

существительными подбирать определения к названиям птиц; закрепить обобщающее слово «птицы».

Учить детей составлять описательные рассказы о птицах.

2

Деревья нашего участка

Закрепить обобщающее понятие   -деревья, закрепить названия деревьев, различая по характерным признакам.

3

Космос

Закрепить знания детей о празднике. День космонавтики, рассказать, почему возник этот праздник, рассказать о

первом человеке, который полетел в космос, научить составлять предложение

по увиденному.

4

Семья

Закрепить знания о своей  семье, их составе. Воспитывать чувство  любви 

и уважения к своим сверстникам, старшим людям.

5

Семья

Закрепить знания о своей семье, их составе, кто, чем занимается, воспитывать чувство любви и уважения к своим близким людям.

6

Семья

Закрепить знания о своей семье, их составе, кто, чем занимается, воспитывать чувство любви и уважения к своим близким людям.

7

Подвижные игры. Глаголы движения

Изучить  глаголов движения через подвижные игры, имитировать, изображать то или иное действие.

8

 

Продолжить изучать  глаголов движения через подвижные игры, имитировать, изображать то или иное действие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Май

 

Лексическая

тема

Программное содержание

1

Счет: от одного до пяти

Ознакомление с числительными.

Уметь считать до пяти по-русски. Уметь согласовывать числительные один, одна с существительными женского рода с окончанием -а

2

Счет: от одного до пяти

Ознакомление с числительными. Уметь считать до пяти по-русски.

Уметь согласовывать числительные три, четыре, пять с существительными

 

3

Счет: от одного до пяти. Мы умеем считать

Выработка умений  навыков слушать и понимать в речи  предложения, в которых  числительные два (две), три,

четыре сочетаются с существительными

в родительном падеже.

 

4

Насекомые

Дать обобщающее понятие  –

насекомых. Закрепить названия по внешнему виду, уметь находить на  картинках, научить использовать в речи

частицу  не-. Воспитывать гуманное отношение ко всему живому

5

Цветы

Дать обобщающее представление  –садовые и  луговые цветы, развивать

внимание, слуховую память,

воспитывать бережное отношение и любовь к цветам.

6

Лето

Закрепить знания о времени года — лето. Научить различать его по характерным признакам, развивать у детей

наблюдательность.

 

7

 

Обследования детей.

    Диагностика

8

 

Обследования детей.

    Диагностика

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование в подготовительной к школе группе

 

Сентябрь

 

Лексическая

тема

Программное содержание

1

 

Диагностика знаний, умений и   навыков детей

2

 

Диагностика знаний, умений и  навыков детей

3

Наш детский сад

Закрепить знания детей о тех, кто работает в детском саду, воспитывать желание приходить в детский сад.

 

4

Наш детский сад

Закрепить знания детей о тех, кто работает в детском саду, воспитывать желание приходить в детский сад.

 

5

Мы играем

Закрепить знания детей в названиях игрушек, уметь находить отличия по

внешнему виду, научить детей считать в пределах десяти. Развивать внимание

и память.

6

Мы играем.

Игра «Кажык»

Продолжать знакомить детей с народными играми. Вызывать

положительные эмоции. Развивать интерес к народным играм.

7

Наша группа

Образовывать и употреблять формы глаголов 1 и 2 лица мн. числа настоящего времени.

 

8

Мы занимаемся

Вводить в словарь детей выше 

указанные слова. Учить детей составлять простые предложения. Развивать память, наблюдательность

 

 

 

 

 

 

Октябрь

 

Лексическая

тема

Программное содержание

1

Осень

Закрепить  знания  детей  о времени года — осень, обратить  внимание на

изменение погоды, на то, что человек меняет одежду, в зависимости от времени года, развивать внимание.

2

Осень

Продолжить знакомить о времени года – осень, обратить внимание на

изменение погоды, на то, что человек меняет одежду, в зависимости от времени года, развивать внимание,

память.

 

3

Работа на огороде

Закрепить  знания  детей в 

названиях  овощей, обратить 

внимание на характерные  признаки цвет, форма, вкус, понимание  слов,

обозначающих признак предмета, какой? какая? Развивать внимание, память.

4

Работа на огороде

Закрепить  знания  детей в 

названиях  овощей, обратить 

внимание на характерные  признаки цвет, форма, вкус, понимание  слов,

обозначающих признак предмета, какой? какая? Развивать внимание, память.

5

Работа на огороде

Закрепить знания детей в названиях овощей.

Воспитывать детей к

трудолюбию.

 

6

Инструмен-ты

Дать понятие о труде, о пользе рабочего инвентаря. Прививать интерес к труду. Развивать наблюдательность.

 

7

Фрукты

Закрепить знания детей в названиях фруктов, обратить внимание на характерные признаки: цвет, форма,

вкус, понимание слов,

обозначающих признак предметов.

8

Фрукты

Закрепить знания детей в названиях фруктов, обратить внимание на характерные признаки: цвет, форма,

вкус, понимание слов,

обозначающих признак предметов.

 

Ноябрь

Лексическая

тема

Программное содержание

1

День народного единства

Формирование первичных ценностных представлений о России, как многонациональный, но единой стране. Воспитание и уважение к людям разных

национальностей.

2

Одежда

Закрепить обобщающее понятие – одежда, познакомить детей с сезонной одеждой,

закрепить знание, отвечать на вопросы, развивать память, наблюдательность.

 

3

Одежда

Закрепить обобщающее понятие – одежда, познакомить детей с сезонной одеждой,

закрепить знание, отвечать на вопросы, развивать память, наблюдательность.

4

Одежда

Закрепить обобщающее понятие – одежда, познакомить детей с сезонной одеждой,

закрепить знание, отвечать на вопросы, развивать память, наблюдательность.

5

Обувь

Закрепить  знания детей в обобщенном понятии обувь, его назначении. Научить

распознавать и подбирать обувь по сезону, развивать быстроту реакции, внимание.

 

6

Обувь

Продолжать знакомить детей в обобщенном понятии обувь, его назначении. Развивать  быстроту реакции, внимание.

 

7

Мои вещи

Учить детей согласовывать местоимения с

существительными; мой, моя, мои. Развивать 

быстроту реакции, внимание.

 

8

 

Вводить в словарь детей выше  указанные слова. Учить употреблять в речи местоимений; твой, твоя, твое, твои.  Развивать память, наблюдательность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Декабрь

 

Лексическая

тема

Программное содержание

1

Зима

Закрепить  знания  детей  о времени  года – зима, уметь распознавать  ее  по 

характерным признакам,  развивать внимание и сообразительность.

2

Зима

Закрепить  знания  детей  о времени  года – зима, уметь распознавать  ее  по 

характерным признакам,  развивать внимание и сообразительность.

3

Части тела и личная гигиена

Закрепить знания детей о названиях частей тела, об их назначении. Учить детей составлять простые предложения. Развитие внимания фонетического слуха, быстроты, мышления.

4

Части тела и личная гигиена

Продолжать знакомить  о названиях частей тела, об их назначении. Воспитывать интерес к  обучению

русского  языка.

 

5

Наше село

Расширять знания детей о родном селе, чем оно знаменито, закрепить домашний адрес. Воспитывать любовь к родному краю.

6

Наше село – Самагалтай

Продолжать  знания детей о родном селе, чем оно знаменито, закрепить домашний адрес. Воспитывать любовь к родному краю.

 

7

Зимние развлечения

Расширить представления  детей о зимних забавах – развлечениях, вызвать

положительные эмоции. Сформировать

представление о зимних видах спорта.

8

Зима. Елка

Заучивают стихи (повторение

стихотворений)

 

 

Январь

 

Лексическая

тема

Программное содержание

1

Домашние животные и их детеныши

Закрепить  знания  детей

о  домашних  животных, внешний  вид, части  тела,  питание, способы ухода,

усвоение вопроса кто? что?

Воспитывать любовь к животным.

 

2

Домашние животные и их детеныши

Продолжать знакомить  детей о  домашних  животных, внешний  вид,

части  тела,  питание, способы ухода, усвоение вопроса кто? что? Воспитывать любовь к животному.

 

3

Домашние птицы

Способы передвижения

различных животных.

Закрепить знания детей в названиях домашних птиц, уточнить части тела и

их способы передвижения. Воспитывать  у детей  бережное отношение к живому.

4

Домашние птицы

Закрепить знания детей в названиях зимующих птиц, уточнить  внешние признаки; части тела. Воспитывать у

детей бережное отношение  к птицам.

5

Зимующие птицы

Закрепить знания детей в названиях зимующих птиц, уточнить  внешние признаки; части тела. Воспитывать у

детей бережное отношение  к птицам.

 

6

Дикие животные и их детеныши

Закрепить знания детей в названиях диких животных и их детенышах, уточнить среду их обитания.

Воспитывать  у детей  бережное отношение к живому.

 

7

Дикие животные и их детеныши

Продолжать знакомить детей в названиях диких животных и их детенышах, уточнить среду их обитания. Воспитывать  у детей 

бережное отношение к живому.

8

Транспорт

Закрепить знания детей о различных видах транспорта.

 

 

Февраль  

Лексическая

тема

Программное содержание

1

Пища

Вводить в словарь детей выше указанные слова. Добиться четкого произношения каждого звука. Воспитывать детей как нужно вести за столом во время еды.

 

2

Пища

Вводить в словарь детей выше указанные слова. Добиться четкого произношения каждого звука. Воспитывать детей как нужно вести себя за столом во время еды.

3

Посуда

Закрепить знания детей в названиях посуды, их назначение. Воспитывать детей к чистоте, нужно всегда содержать посуду в чистоте.

 

4

Посуда

Закрепить знания детей в названиях посуды, их назначение. Развивать память, мышление.

Воспитывать детей к чистоте нужно всегда содержать посуду в чистоте.

 

5

Националь-

ный праздник – Шагаа

Воспитывать любовь к  родной Тыве. Уважать национальный праздник — Шагаа, традиции и обычаи народов Тывы.

6

Наша Армия

Закрепить знания о родах войск;  моряки, танкисты, летчики. Уточнить какими

качествами они обладают, что значит защитники Отечества. Воспитывать чувство гордости, желание служить в Армии.

7

Мы дежурим в столовой

Продолжать знакомить с новыми словами.  Развивать память и мышление. Воспитывать культуру

поведения в столовой.

8

Мы дежурим в столовой

Продолжить знакомить с новыми словами.

Развивать память и мышление. Воспитывать

культуру поведения в столовой.

 

 

 

 

 

Март

 

Лексическая

тема

Программное содержание

1

Весна

Закрепить знания детей о времени года –весна, научить различать ее по характерным признакам, научить

составлять маленькие рассказы о весне. Вызвать желание и интерес к занятию.

 

2

Весенний праздник –

8 Марта 

Учить детей отвечать на вопросы, составлять простые предложения. Воспитывать доброжелательное

отношение к своей маме и своим родным, помогать им, заботиться о них.

 

3

Весна

Закрепить знания детей о времени года –весна, научить различать ее по характерным признакам, научить

составлять маленькие рассказы о весне. Вызвать желание и интерес к занятию.

4

Наш дом

Дети учатся понимать

и произносить вслед  за воспитателем новые слова, употреблять их в диалоге.

 

5

Наш дом

Дети учатся понимать и произносить вслед за воспитателем новые слова,

употреблять их в диалоге. Чтение сказки «Три поросенка».

 

6

Наш дом.

Юрта

Воспитывать любовь к  родной Туве.

 

7

Мы работаем

Дать понятие о труде, о пользе рабочего инвентаря. Прививать интерес к труду.

Развивать наблюдательность.

8

Мы работаем

Дать понятие о труде. Прививать интерес к труду. Развивать наблюдательность.

 

 

 

 

 

 

Апрель

 

Лексическая

тема

Программное содержание

1

Перелетные птицы

Учить согласовывать числительные с существительными подбирать определения к названиям птиц; закрепить обобщающее слово

«птицы». Учить детей составлять описательные рассказы о птицах.

2

Перелетные  птицы

Закреплять с детьми названия перелетных птиц: строение птиц, их внешние признаки. Учить детей

составлять описательные рассказы о птицах.

3

Космос

Закрепить знания детей о празднике. День космонавтики, рассказать

почему возник этот праздник, рассказать о первом человеке, который полетел в космос, научить

составлять предложение по

увиденному.

4

Моя семья. Труд взрослых

Воспитывать чувство любви и уважения к своим близким людям, закрепить знания о своей семье, их составе, кто чем занимается. Повторить с детьми фамилии, имена

родителей и близких родственников.

5

Моя семья. Труд взрослых

Воспитывать чувство любви и уважения к своим близким людям, закрепить знания о своей семье, их составе, кто чем занимается. Повторить с детьми фамилии, имена

родителей и близких родственников.

6

Моя семья. Труд взрослых

Воспитывать чувство любви и уважения к своим близким людям, закрепить знания о своей семье, их составе, кто чем занимается. Повторить с детьми фамилии, имена

родителей и близких родственников.

7

Цвета и признаки

Учить детей различать цвета.

Развивать речь детей.

Воспитывать уверенность в себе.

 

8

 

Учить детей различать цвета.

Развивать речь детей.

Воспитывать уверенность в себе.

 

 

 

 

 

Май

 

Лексическая

тема

Программное содержание

1

День Победы

Рассказать детям о Дне Победы, развивать чувство любви к Родине, гордости за нее.

 

2

Счет от 5

 до 10

Познакомить выше указанными числительными, умение отвечать на вопросы сколько? Умение отвечать на

вопросы.

 

3

Счет от 5

 до 10

Познакомить выше указанными числительными, умение отвечать на вопросы сколько? Умение отвечать на

вопросы.

 

4

Скоро в школу

Расширить и обобщить представления о школе, о школьной жизни, о школьных

принадлежностях и их назначении, воспитывать желание и интерес к

школьному обучению.

5

Скоро в школу

Расширить и обобщить представления о школе, о школьной жизни, о

школьных

принадлежностей и их назначении, воспитывать желание и интерес к

школьному обучению.

 

6

Скоро в школу

Расширить и обобщить представления о школе, о школьной жизни, о

школьных

принадлежностей и их назначении, воспитывать желание и интерес к

школьному обучению.

 

7

 

Диагностика знаний, умений и навыков детей

8

 

Диагностика знаний, умений и навыков детей

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическое обеспечение

 

  1. Ф.М. Бартан. Программа по русскому языку для старшей и подготовительной тувинских групп детских образовательных

дошкольных учреждений – Кызыл. 2002.

2.Будорина Т.А., Маркеева О.А. Знакомство детей русским народным творчеством — Изд. « Детство» — пресс, 2001

  1. А. П. Величук, Е.А. Бажанов. Русский язык в старших группах национальных детских садов РСФСР. Ленингр.: 4..О.А. Бизикова. Развитие диалогической речи дошкольников в игре. Москва, — 2008г.
  2. «Просвещение» — 1990.
  1. П.П. Дюзба. Практическая копилка воспитателя детского сада. Изд «Феникс», — 2006г.
  2. М.Ю. Картушина. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3-4 лет.
  3. Лексические темы по развитию речи детей дошкольного возраста /Подготовительная группа/ Под редакцией И.В. Козиной.
  4. Лексические темы по развитию речи детей дошкольного возраста / В старшей группе/ Под редакцией Козиной И.В